人音版 九上音乐 第二单元 魅力歌剧 欣赏《饮酒歌》 教学设计.docx

人音版九上音乐第二单元魅力歌剧欣赏《饮酒歌》教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

《饮酒歌》是人音版九年级上册音乐第二单元“魅力歌剧”中的重要作品。作为意大利作曲家威尔第的经典选段，它不仅体现了歌剧音乐的丰富情感和强烈戏剧性，也展示了19世纪浪漫主义音乐风格的特点。本教材通过欣赏《饮酒歌》，旨在让学生感受歌剧这一艺术形式的美，理解其中所蕴含的文化内涵，同时提高学生的音乐审美能力和艺术鉴赏力，与课本中关于歌剧艺术的教学要求紧密相连，为实际教学提供实用性和深度。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了基础的音乐理论知识，对音乐的基本元素如节奏、旋律、和声等有所了解，同时，通过前期学习，学生对歌剧这一艺术形式有了初步的认识，能够分辨不同的歌剧唱段风格。

2.九年级学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，具有探索精神。他们在音乐表现上具有一定的模仿能力和创造性，喜欢尝试合作与表演。此外，学生在审美方面逐渐形成个人见解，对艺术作品有自己的感受和评价。

3.学生在欣赏《饮酒歌》时可能遇到的困难和挑战包括：对19世纪浪漫主义音乐风格的理解、对歌剧情感表达和戏剧张力的把握，以及音乐专业术语的掌握和运用。此外，如何在集体学习中发挥个人特长，实现有效合作，也是学生需要面对的挑战。

教学方法与策略

1.针对本课教学目标和学生特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究，引导学生深入理解《饮酒歌》的艺术特色。结合项目导向学习，组织学生进行小组合作，鼓励他们自主探究歌剧的魅力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟歌剧中的角色，亲身体验歌剧表演的魅力。通过音乐游戏等形式，加强学生对音乐元素的辨识和运用能力，提高课堂趣味性。

3.利用多媒体教学资源，如音频、视频、PPT等，为学生提供丰富的教学素材，帮助他们在视觉和听觉上更直观地感受歌剧艺术，提高教学效果。同时，鼓励学生运用网络资源进行拓展学习，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌剧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道歌剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名歌剧的图片或视频片段，让学生初步感受歌剧的魅力和特点。

简短介绍歌剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌剧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌剧的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解歌剧的定义，包括其主要组成元素如音乐、戏剧、舞蹈等。

详细介绍歌剧的组成部分和功能，如咏叹调、宣叙调等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《饮酒歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌剧选段的特性和艺术魅力。

过程：

分析《饮酒歌》的背景、音乐特点和情感表达。

详细介绍该选段的旋律、节奏、和声等音乐元素，以及其在歌剧中的角色和意义。

引导学生思考《饮酒歌》如何通过音乐来表现戏剧冲突和人物情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌剧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何将歌剧元素融入现代生活。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌剧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌剧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌剧的基本概念、组成部分、《饮酒歌》的案例分析等。

强调歌剧在艺术表现和情感传达中的独特价值，鼓励学生进一步探索和应用歌剧艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《饮酒歌》的感受或分析报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《威尔第与他的歌剧时代》

-《19世纪浪漫主义音乐概述》

-《歌剧艺术欣赏：从入门到精通》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入研究威尔第的其他歌剧作品，如《茶花女》、《弄臣》等，比较不同作品的音乐风格和艺术特点。

-探索19世纪浪漫主义音乐的发展背景，了解这一时期音乐风格的特点及其对后世音乐的影响。

-了解歌剧中的不同角色类型，如主角、配角、合唱等，分析他们在歌剧表演中的作用和重要性。

-自学音乐理论知识，如旋律、和声、节奏等，提高对音乐作品的分析和鉴赏能力。

-研究歌剧剧本的创作背景和故事情节，理解人物关系和戏剧冲突，从而更好地把握歌剧的整体艺术表现