部编四下语文[]《绿》合作版课件教育教学资料.pptxVIP

绿第一课时

图片导入，了解作者感受“绿色”的魅力

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图片导入，了解作者艾青（1910～1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。他的诗歌艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。

初读课文，感知内容自由读课文画出生字词理解词语的意思

初读课文，感知内容jǐchā挤叉拥交

初读课文，感知内容墨绿嫩绿集中交叉教练指挥按着节拍

再读课文，整体感知跟读课文思考：你最喜欢诗歌的哪一节？这一节的描写有什么特点？

再读课文，整体感知第1节：到处都是绿的。第2节：6个形容绿色的词语。第3节：“风”“雨”“水”都是绿的，就连“阳光”都是绿的。第4节：绿都挤在一起了。第5节：“绿”在舞蹈。

再读课文，整体感知读完这首诗，你有什么感受？感觉自己仿佛置身于一个绿色的世界。你感受到了诗人怎样的情感？感受到了诗人对绿色的喜爱和赞美。

再读课文，整体感知优美的诗歌总是带给我们丰富的感受，因为诗人借助他的文字传递了他奇特的想象。让我们一起再来读读诗歌，感受这个绿色的世界。

布置作业有感情地朗读课文，背诵课文。

绿第二课时

谈话导入想想我们的生活中都有哪些事物是绿色的？

谈话导入诗人艾青都描写了哪些事物呢？这些事物是绿色的吗？风、雨、水、阳光不是

品读语言，局部探究好像绿色的墨水瓶倒了，到处是绿的……墨水瓶倒了的情景是怎么样的？想象一下。

品读语言，局部探究绿色的墨水流淌出来，漫延的到处都是，眼前的一切都被染绿了，多么神奇的墨水瓶呀，能装下这么多绿色；多么神奇的绿色呀，能映满人的眼帘。读一读这一段，把你的感受读出来。

品读语言，局部探究说明还有更多的不同的绿。墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……

品读语言，局部探究你还知道哪些绿色?苹果绿橄榄绿

品读语言，局部探究为什么在诗人的眼中风、雨、水、阳光都变成绿色的呢？

品读语言，局部探究风中的_________是绿色；雨中的_________是绿色；水中的_________是绿色；阳光中的_________是绿色。

品读语言，局部探究这一节采用了什么修辞手法？排比这么多的景物都是绿色的，你感受到了什么？绿色是生命的颜色，是希望的颜色，是大自然的颜色

品读语言，局部探究绿色重叠交叉

品读语言，局部探究绿色都挤在了一起，这是运用什么样的修辞手法？拟人

品读语言，局部探究为什么所有的绿都随着节拍跳起了舞蹈？这是因为风来了，景物开始随风摆动。

品读语言，局部探究一阵风吹来，小草_________，柳树_________,湖水________。弯下了腰梳起秀发皱起眉头说话练习

品读语言，局部探究配乐朗读第5小节突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……

拓展积累，升华感情碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。春风又绿江南岸，明月何时照我还？……

拓展积累，升华感情《绿》这首诗歌写的是作者想象世界里的绿，也是作者的一种独特的感觉。同学们课下可以搜集一些写景的现代诗，邂逅一份独特的风景、一份独特的情感。

指导书写瓶挤叉挥“挤”和“挥”是左窄右宽“瓶”是左右等宽

布置作业1．完成同步试题一。2．制作一张以“绿”为主题的手抄报。

板书设计到处都是绿6个形容绿色的词语绿苹果绿、橄榄绿喜爱和赞美绿挤在一起绿在舞蹈

谢谢观看！