4.空气有质量吗 教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册.docx

4.空气有质量吗教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：空气有质量吗？

2.教学年级和班级：2024-205学年教科版科学三年级上册

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：90分钟

教学目标：

1.让学生了解空气的概念和组成。

2.引导学生探究空气是否有质量，并通过实验验证。

3.培养学生的观察、思考、动手能力以及科学探究精神。

教学重点：

1.空气的概念和组成。

2.探究空气是否有质量的方法。

教学难点：

1.空气的质量不易直接观察，如何设计实验验证空气的质量。

教学准备：

1.实验器材：天平、砝码、气球、水杯等。

2.教学课件：空气的组成、空气的质量等。

教学过程：

第一课时：

1.导入：通过展示课件，引导学生思考空气的概念和组成。

2.讲解：讲解空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体等。

3.实验：让学生用天平称量气球内的空气，观察气球是否有质量。

4.讨论：引导学生思考空气的质量是否变化，探讨影响空气质量的因素。

第二课时：

1.复习：回顾上一课时的实验结果，引导学生总结空气有质量的结论。

2.拓展：讲解空气污染的原因和危害，引导学生关注空气质量。

3.实践：让学生设计一个实验，验证不同环境下的空气质量。

4.总结：总结本节课的内容，强调空气的质量重要性。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。

2.实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能和观察总结能力。

3.课后作业：检查学生对空气质量和环境保护的理解和掌握程度。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度三个方面。通过探究空气是否有质量，学生将培养实验操作、观察、分析问题的能力，锻炼科学思维；同时，学生在设计实验、解决问题过程中将培养创新意识和实践能力，提升科学探究素养；此外，本节课还将引导学生关注空气质量，树立环保意识，培养负责任的公民态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）空气的概念和组成：氮气、氧气、稀有气体等。

（2）空气的质量：引导学生探究空气是否有质量，并通过实验验证。

（3）空气质量与环境保护：了解空气污染的原因和危害，关注空气质量。

2.教学难点：

（1）空气的质量不易直接观察，如何设计实验验证空气的质量。

（2）空气的质量受哪些因素影响：学生难以理解空气质量与生活环境、季节等的关系。

（3）实验设计：如何让学生在实验过程中充分发挥主观能动性，培养创新意识和实践能力。

针对以上难点，教师在教学中应注重引导学生运用科学方法解决问题，举例说明空气的质量受哪些因素影响，如生活环境、季节等，并通过实际案例让学生了解空气污染的危害，树立环保意识。同时，教师应鼓励学生积极参与实验设计，培养学生的创新意识和实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年教科版科学三年级上册的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的空气组成、空气污染等图片、图表和视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备天平、砝码、气球、水杯等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实验和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“空气是由什么组成的？”、“空气是否有质量？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读教材和提供的资料，初步了解空气的组成和质量的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交，以便教师了解学生的准备情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索空气的知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的实验或现象，如吹气球观察天平变化，引出空气质量的探究。

-讲解知识点：详细讲解空气的组成和质量的概念，使用实例辅助说明。

-组织课堂活动：分组进行实验，让学生使用天平测量气球空气的质量，讨论实验结果。

-解答疑问：针对学生在实验和讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：