部编版（五四制）语文五年级下册 11 （军神） 微课和教案.docx

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

五年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第四单元11《军神》

难点名称

1、引导如何概括主要内容和用小标题概括段意，

2、引导抓住关键词理解句子的意思，指导感情朗读。

3、培养良好的自学习惯，提高自学能力。。

难点分析

从知识角度分析为什么难

文中对沃克医生的描述篇幅不少，是侧面衬托刘伯承人物品格，对学生来说，概括内容和体会人物特点，都会有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

线上教学，课堂授课时间局限性，而且与学生屏幕相隔，对于一般学生来说，接受、理解、反应能力都不容易跟得上。

难点教学方法

1.设计“导学”法，以导促学，让学生带着问题看视频。

2.留充足时间与学生互动，以问题反馈检查学习效果。

教学环节

教学过程

导入

课前出示课堂学习内容：

今节语文课的学习内容：学习11课《军神》

2、出示学习提示：请同学们带着问题看视频：1,谁称谁为军神？2,课文的主要内容是主要讲了一件什么事？3,课文分段情况：分几段，怎样分，试用小标题概括。4,找出课文的中心句，在哪一段，理解到刘伯承是个怎样的人？

知识讲解

（难点突破）

三、播放老师录制的视频（7分50秒）

（一）创设情境，激情导入。

1.关羽刮骨疗毒，引出新课。

2.学生读题质疑。

3.简介作者及故事背景

（二）初读课文，解决字词。

引导学习生字词。（着重指出个别字音和个别生字的书写）。

（三）再读感知，了解课文内容，理清结构

1.默读课文，想想：课文主要讲了一个什么故事？

2.作者是按照什么顺序来叙述的？

3.再读课文，按事情发展的顺序给课文分段，并试用小标题来概括。

4.展示分段以及小标题情况。

5.出示：

第一部分（1～11）：求治（起因）

第二部分（12～17）：手术前、手术中（经过）

第三部分（18～26）：手术后（结果）

（四）从文中找出沃克医生直接称呼刘伯承为“军神”的句子，也就是中心句，并引导抓住关键词来理解语句的意思，体会人物特点。创设：沃克医生当时怀着怎样的情感说这番话的呢？通过指导感情朗读句子，读出沃克医生对刘伯承将军的崇敬、赞美与钦佩等情感。

（五）课堂总结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承钢铁般的意志。

（六）布置作业：

抄写本课的生字词。

根据预习提示，继续充分预习课文。

（七）补充预习提示：

1、为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？

2、为什么说刘伯承是一块会说话的钢板？

3、刘伯承要保持清醒的大脑做什么？使用麻醉剂会对大脑带来什么影响呢？（查阅相关的资料）

4、开始，刘伯承为什么谎称自己叫“刘大川”？（结合背景资料）

5、本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？（回顾《慈母情深》的写法）……

(设计意图：引导学生如何在课后继续深入预习课文，带着问题熟读课文，查阅相关的资料、联系学习过的课文辅助学习，提高线上学习的学习效果和培养学生的自学能力。)

课堂练习

（难点巩固）

四、与学生互动时间（约12分钟）

出示相应问题，引导学生解答

问题1：文中谁称谁为军神？

问题2：概括课文的主要内容：

问题3：说出课文分段的情况：分为几段，怎么分？用小标题概括

问题4：说出课文的中心句（在哪一段），理解到刘伯承是个怎样的人？

（设计意图：按课前布置带着的问题看视频，有顺序的提问，让学生逐题解答、攻克、理解，较为适合线上学习，通过反馈，便于了解学生的掌握情况,及时做好查缺补漏。）

2、听写词语（五个）

要求：下课后发到小组群，互相检查，及时改正，组长跟进、汇总

课堂总结

五、作业布置：

1、抄写本课的生字词。

2、根据预习提示，继续充分预习课文。

小结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承钢铁般的意志。课后根据预习提示继续熟读课文充分预习课文，为更好地学习课文做好准备。