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《认识球体、圆柱体》说课稿

《认识球体、圆柱体》说课稿

一、说教材：

1、教材分析：

认识球体、圆柱体是大班下学期的内容，幼儿在认识平面几

何图形的基础上认识球体、圆柱体,难度加深了。在日常生活中幼

儿常接触到圆柱体和球体，但对球体与圆柱体的认识并没有整体

的概念,为了使幼儿对圆柱体与球体有一个全面的了解，我设计

了本次活动。通过感知，摸一摸、看一看、动一动，发现圆柱体与

球体的异同，从而认识球体、圆柱体。新《纲要》指出：学习科学

的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物

与现象作为科学探索的对象。幼儿学习活动应来源于生活、来源

于幼儿的兴趣。为了让孩子在轻松的环境中进行学习探究，活动

前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品。让孩子们在自由轻松

的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识球体、圆柱体,感知球体、

圆柱体的基本特征。

2、说目标

在《纲要》中指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知

识的传递，而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力。

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幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与

幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，引导幼儿向最近发展区发展。

因此，根据我班幼儿年龄特点、实际发展水平及兴趣、需要，我

确定了本次活动的教学目标：

（1）通过探索，观察比较认识球体和圆柱体，了解它们的主

要特征。

（2）能发现生活中与球体和圆柱体相似的物体，大胆讲述自

己的想法。

（3）发展幼儿的观察比较能力和思维能力。

3、重点与难点：

教学重点：通过探索，观察比较认识球体和圆柱体，了解它

们的主要特征。这是本次活动的重点。在《纲要》中明确提出：感

知长方体、正方体、球体、圆柱体等立体形状是大班年龄段的幼

儿必须掌握的科学认知内容。通过触摸、观察和玩弄认识球体、

圆柱体了解其主要特征，把抽象性、逻辑性很强的科学活动通过

游戏结合幼儿的生活实际和知识经验，在玩中学。

教学难点：在《指南》中提出用多种方法帮助幼儿在物体与

几何形体之间建立联系，引导幼儿感受生活中各种物品的形状特

征，并尝试识别和描述。因此根据这一教育建议。因此，我将能

发现生活中与球体和圆柱体相似的物体，大胆讲述自己的想法。

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作为此次活动的难点。

二、教法和学法：

（一）教法分析

教育心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一

个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。我相信幼儿具有巨大

的发展潜力，相信幼儿有能力通过探索、自我表达和与材料、与

同伴、与老师的互动中主动建构自己的知识，因为每个孩子都有

智能强项，都会按自己的学习方式去学习，关键在于教师如何去

引导。因此，我根据幼儿年龄特点、实际发展水平及兴趣、需要，

在活动中主要选用了演示法、操作法、比较法、启发探索法。之

所以使用以上的教法，是因为：

1、演示法：是根据幼儿的思维特点决定的。幼儿期的思维特

点是形象思维为主，所以出示几何体（球体、圆柱体）边讲解边

演示能有效引起幼儿的兴趣及注意，能使幼儿获得丰富的典型的

感性材料，从而加深对所学知识的理解。

2、操作法：幼儿的认知特点是在相当程度上还要依靠直觉行