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教育理论知识测试模拟题及答案

一、单选题（共10题，共20分）

1.

下关于遗传素质对身心发展的作用表述不正确的是()。

A.遗传素质为人的发展提了可能

B.遗传素质的差异是造成个差异的重要因素

C.遗传素质仅仅为人的发展提物质前提

D.遗传素质的成熟对身心发展无明显制约

ABCD

正确答案：D

本题解析：

遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。

2.

小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展

()的特点。

A.顺序性

B.个差异性

C.不平衡性

D.阶段性

ABCD

正确答案：D

本题解析：

顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心外周方向发展，思维从具体向抽象发展等。个

差异性表现在每个阶段内，每个儿童间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡，如

身高、体重的两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段不同的共性。题干中小学阶段的教

学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，体现了儿童身心发展的阶段性

3.

决定教育领导权的是()。

A.生产力

B.科学技术

C.文化

D.政治经济制度

ABCD

正确答案：D

4.

“儿童中心主义”的教育理论违背了()。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.传统知识与发展智力相统一的规律

C.知识教学与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

ABCD

正确答案：D

本题解析：

儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整

个教育过程要围绕儿童转，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。

5.

教学从本质上说是一种()。

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动

ABCD

正确答案：A

本题解析：

教学从本质上说是一种特殊的认识活动。

6.

一个人性情沉静，情感发生缓慢而微弱、不外露，忍耐力强，则他的气质属于()。

A.黏液质

B.多血质

C.抑郁质

D.混合型

ABCD

正确答案：A

本题解析：

黏液质类型的特征是性情沉静，情感发生缓慢而微弱、不外露，动作迟缓、易抑制，沉默寡

言，注意稳定.忍耐力强。

7.

皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在()。

A.0～5岁

B.6～8岁

C.8～10岁

D.10～12岁

ABCD

正确答案：B

本题解析：

皮亚杰把儿童的道德阶段水平分为他律和自律两种.其中.6-8岁这一阶段称作“他律期”。

该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可

变更的.而且只根据行为后果来判断对错，而不会考虑行为的动机。人称该时期为道德现

实主义或他律的道德。

8.

下关于智力与创造力关系的描述，正确的是()。

A.智力与创造力是线性关系

B.高智力者一定高创造力

C.智力是创造力的必要条件

D.智力是创造力的分条件

ABCD

正确答案：C

本题解析：

创造力与智力的关系并非线性关系。智力和创造力的基本关系表现为：低智商不可能具高

创造性;高智商可能高创造性，也可能低创造性，高创造性者必须高于一般水平的智

商。因此.智力是创造力的必要非分条件。

9.

产生式迁移理论证实了()。

A.学习可以自动迁移．而不必学习者的意识注意

B.桑代克的共同的“S-R”成分可以导致迁移

C.重叠的产生式导致迁移

D.策略学习可以自动迁移

ABCD

正确答案：C

本题解析：

前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。

10.

学习监控策略包括计划策略和（）。

A.执行策略

B.调整策略

C.监视策略

D.评价策略

ABCD

正确答案：C

本题解析：

学习监控策略包括计划策略和监视策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在认知活动

之前计划完成目标所涉及的各种活动，预计结果，选择相应的策略，设想解决问的方法并预

估其效性等.包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题以及分析如何完成任务等。

监视策略是指在认知过程中.根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，及

时检测认知过程，寻找两者之间的差异.并对学习过程进行调整，以期顺利实现效学习的

策略。监视策略包括领会策略、集中注意和调节策略。

二、多选题（共7题，共14分）

11.

教育的相对独立性表现在()。

A.教育本身也存在