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《施工组织设计》教学组织形式改革实施方案

一、课程简介

(一)课程概述

《施工组织设计》课程为工程造价专业的专业主干课程。该课程是一门理论和实践相结合的课

程。通过本课程的学习，学生能在掌握建筑施工技术基础上，学习领域课程是高等职业教育工程造价

专业的核心课程之一，是工程造价专业职业岗位加强管理观念的重要学习领域，是土建技术员职业岗

位工作过程中的主要内容。对实现工程造价专业人才培养目标、学生综合职业能力的培养和职业素养

的养成起到主要的支撑作用。

通过《施工组织设计》的学习使学生达到做好施工准备工作、进行施工进度计划安排、能够合

理进行施工平面布置的学习目的。培养学生具备进行施工准备工作、安排施工进度计划、合理进行

施工平面布置，并能进一步编制单位工程施工组织设计的的能力。

(二)培养目标

1、能说出建设项目的组成、建筑产品及施工特点掌握建设程序、施工程序的内容；

2、能说出施工准备工作的意义、分类及要求，掌握施工准备工作的内容及方法；

3、能熟练流水施工基本参数及其计算方法；

4、能熟练掌握流水施工的组织方式；

5、能说出流水施工的基本概念、特点；

6、能熟练进行网络计划的绘制方法，掌握网络计划时间参数的概念，时间参数的计算，管件

路线的确定方法；

7、能熟练施工总进度计划及资源需要量计划的编制方法；

8、能制定单位工程施工组织设计的基本概念、编制依据与原则、编制程序与内容；

9、能掌握施工方法及施工机械选择及各项技术组织措施的制定方法。

(三)与前后课程的联系

1、与前续课程的联系

“建筑工程制图与识图”、“建筑材料”培养了学生的识读能力和了解、认识建筑行业所使用

的

材料，“建筑项目管理”培养学生养成良好的管理意识，“工程造价管理”使学生对造价的知识有了

初步的认识，“施工技术”课程使得学生对施工方案的选择打下基础，“建筑CAD”为学生绘制施工

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现场平面图，进行施工现场布置做准备。

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2、与后续课程的关系

为学生后续学习“安装工程预算及编制”、“工程内业”、“工程造价案例分析”等课程奠定

基础，是学生更易了解建筑工程施工环境、施工组织、施工工艺等方面的知识。

二、课堂组织形式

(一)结合岗位，合理分组

通过学生第三学期实习情况的调查，了解学生实际情况，小组分组考虑多岗位融合，按照“组

内异质，组间同质”的原则进行。每组以4人为宜，成员应在性别、兴趣、能力、学习水平等主要

方面合理搭配，使组内成员之间具有一定的差异性和互补性，保证小组竞争的公平性。(例：内业、

测量、技术、预算为一组)，根据学生学习情况分组，严禁强强联合，注重合作学习的实效性(具

体分组见附件1)。

(二)营造民主和谐的合作氛围

良好的小组合作氛围是实施合作学习的关键。教师应注重在学生中培养相互尊重、相互信赖、

虚心向他人请教的良好风尚，使每个学生都能学会正确地评价自己和他人，学会分享他人成功的喜

悦。

(三)提高学生自主学习的效率

学生自主学习是小组内互助到互动的基础，个人学习质量越高，合作的实效性越强。因此，

要引导每个学生根据自身学习特点，明确学习目标，调控学习过程，评价学习成果，具备较强的质疑

能力。

(四)引进组间竞争机制

(一)小组知识竞赛

合作学习可引进竞争机制，对于教师提出的问题，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合

作配合，强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能多地给予激励性评价，使每个学生都能获

得成功的体验。孩子终归是孩子，他们有教强的表现欲望，渴望被老师承认和欣赏。我在实际教学中

充分考虑到学生