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中国教育史复习资料汇编
1.原始社会的教育有哪些特点?
答:原始社会教育表现出与以店阶级社会教育迥然不同的一些特
点:①教育的社会性和无阶级性。原始社会的集体生产与集体生活,
决定了其教育也是集体的、公共的、社会性的活动,没有阶级的界限。
②教育不是专内的社会活动。原始社会的教育尚未从社会生产和
生活中分化出来,它的主要途径是通过生产劳动和社会生活实践来进
行。③教育以口耳相传和观察模仿为主要手段,因为原始社会文字尚
未出现,也没有专门的教学场所和教师,当时教育手段极为简陋,主
要是口耳相传、观察模仿。
2.春秋战国私学的兴起有何意义?
答:春秋战国时期的私学兴起,是中国教育史上的划时代的革命:
①它冲破了正教合一的枷锁,教育从政治活动中分离出来。完成了
学校教育独立化的过程。②教师不再是官吏,而成为以教育人为谋生
之道的专业化的教育工作者。③扩大了教育对象,使受教育的范围由
少数贵族扩大到广大平民,教育的社会基础更为广阔。④有利于教育
经验的积累和教育理论的形成,出现了以(学记)为代表的一批教育
专著。
3.简述孔子有教无类的教育主张。
答:有教无类是孔子的办学方针,它规定了孔子办私学的教育
对象,其基本含义是,不分华夷,无别贵贱,扩大受教育的对象,使
那些愿意学习而在学力、经济条件和时间上又允许的人,都可有受教
育的权力和机会。这一教育主张顺应了社会历史进步潮流,打破了少
数奴隶主贵族对文化教育的垄断。扩大了受教育的范围,符合教育事
业的发展趋势。
4.评析孔子学而优则仕的教育主张。
答:学而优则仕是孔子的学生子夏提出来的,但它在理论上集
中地概括了孔子的教育目的。其基本含义是主张把官职与学习紧密联
系起来,有官职的人应该是受:过教育并继续学习的人,受过教育的
人应该得到一定的官职,教育就是要培养能治国安民的贤能之士。
学而优则仕教育目的论的提出,在当时具有很大的进步意义:
①反对不学而仕的世袭制,为平民开拓了从政的道路;②把学优与仕
优联系起来,以学优保证仕优,有利于推行贤人治邦,改良社会政治。
但是,这一教育目的论对中国古代教育也产生了一些消极影响;①过
于突出教育的政治功能,忽视了教育的经济功能,强化了中国官本位
的传统观念;②以名利为诱饵,使中国知识分子从一入学读书始,就
产生严重的功名意识,形成两耳不闻窗外事,二心只读圣贤书的传
统观念。
5.孟子关于教育的作用有哪些论述?
答:盂子从施仁政的政治主张和性善论出发,高度重视教育的
社会作用与在人的发展中的作用J他认为教育的社会作用是得民心。
得民心是仁政的关键,而教育是得民心的最有效措施。他认为教
育在人的发展中的作用是求放心。他指出每个人虽然先天具有四个
善端,但在后天的环境里,由于外物的诱惑与自身努力的不够,可能
会失掉或摒弃这些善端。教育的作用就在于找回散失的本性,保存和
发扬天赋的善端。
6.颇之推关于旱期教育有哪些论述?
答:魏晋南北朝教育家颜之推极其重视早期教育,他认为家庭教
育应从胎教开始,纵然做不到胎教,也要及早从幼儿教起。他之所以
极力倡导早期教育,主要是认为:①幼儿时期是教育的最佳时期。他
从幼儿期与成年期的教育效果比较中得出这样的结论:幼儿期心理单
纯,精力旺盛,求知欲强。是学习的最佳时期;②幼儿期心理尚未定
型,可塑性很大;是教育的关键时期。
7.评述隋唐科举制度的产生及其对学校教育的影响。
答:隋代为了强化中央集权制和选拔优秀人才补充官吏队伍,逐
渐以分科举人取代了九品中正制度。科举制度产生了隋炀帝大业二年
(公元606年),其主要特点是面向全社会公开考试,录取标准专凭
试卷成绩,专重资才,而不是由地方察举。唐承隋制,进一步从考试
程序、科目和方法等方面完善了科学制度,使之在人才选拔以至国家
政治生活中占居越来越重要地位。隋唐科举制度的实行,对学校教育
产生极为深刻的影响。一方面,由于选才与育才标准的统一;科举制
度促进了当时学校教育的发展:①由于通过科举可以取得功名,而进
学读书又是参加科举的前提,这就引起社会各阶层对学校教育的重视;
②科举考试主要是以儒家经典为内容,这对于学校教育教学内容的统
一和标准的一致,也具有积极意义;③科举科目中
有明法、明算、童子、武举等,促进了当时专科教育、英才儿童
教育及文武兼备教育的发展。另一方面,科举又使学校教育成为其附
庸,对学校教育产
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