统编版语文三年级上册《语文园地六》优质课件.pptx

第六单元

语文园地;新课导入;领操员带领整个小班把课间操做标准，是我们做课间操的小标杆、小榜样。;在语文的文章中也有“领操员”，整个自然段或整篇文章都是围绕它展开的，我们叫它“中心句”或“关键句”。今天就让我们一起去探究它吧！;这次的交流是围绕“中心句”展开的。

“中心句”就是能高度概括一篇文章或一段话中心意思的句子，本次交流侧重于一段话的中心句。;小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。;找一找这三段的中心句，看看你发现了什么？;翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像槛色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。;春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间。;中心句可以出现在这一自然段的开头、中间或者结尾。位置不同，中心句的作用也有不同。小组讨论交流，分析例句，思考不同位置的中心句有什么作用呢？;中心句的作用：

①一般在段的开头的中心句起概括和总述的作用。

②一般在段的中间的中心句起承上启下的作用。

③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结的作用。

④起强调和增强印象作用的中心句，一般在段的开头或结尾。;我们学习知识的最终目的是为了应用。所以，我们习作的时候应大胆尝试使用中心句，从而使我们的表达更有条理，更清晰。;识字加油站;蝌蚪飞蛾螃蟹

鲤鱼鲫鱼鲨鱼;上面这些加点的字都是形声字。

其中第一行加点的字都带有“虫”，说明这些字多与昆虫类有关；

第二行加点的字都带有“鱼”，说明这些字多与鱼类有关。

在平时的阅读中，遇到??认识的字，我们可以根据它们的偏旁来大致了解这些字和什么事物有关。;同学们，想一想我们还学过哪些同类型的词语呢？请你列举出来。;蟑螂;狐狸;词句段运用;懒洋洋：状态词。没精打采的样子。（我的眼前浮现出一个人无精打采的画面。）

造句：他懒洋洋地躺在沙发上发呆。

慢腾腾：状态词。形容缓慢。（我的眼前浮现出小蜗牛爬行的画面。）

造句：他低下头，拖长了声音，一字一句慢腾腾地念着。

颤巍巍：状态词。抖动摇晃的样子(多用来形容老年人或病人的某些动作)。（我的眼前浮现出老人走路不稳的画面。）

造句：张爷爷年纪太大了，走起路来颤巍巍的。;兴冲冲：状态词。形容兴致很高。（我的眼前浮现出放学后同学们纷纷跑出校门的画面。）

造句：他兴冲冲地跑进教室，向大家宣布了联欢会的消息。静悄悄：状态词。形容非常安静没有声响。（我的眼前浮现出乡村的夜晚一片寂静的画面。）

造句：夜深了，四周静悄悄的。

空荡荡：状态词。形容房屋、场地等很空。（我的眼前浮现出大会结束后会场空无一人的画面。）

造句：放学了，同学们都回家了，教室里空荡荡的。;乱糟糟：状态词。形容事物杂乱无章或心烦意乱。（我的眼前浮现出房间里到处都是弟弟的玩具的画面。）

造句：他到处乱翻，搞得屋里乱糟糟的。

闹哄哄：状态词。形容人声杂乱。（我的眼前浮现出车站里人声喧闹的画面。）

造句：每天早晨的集市，都是闹哄哄的。;;参考答案：

①车站的人可真多！售票处排起了一条条“长龙”，整个售票大厅被挤得水泄不通。进站口人头攒动，人们有的背着包，有的拖着行李箱，有的抱着小孩子，慢慢向站内移动。候车室里，放眼望去，密密麻麻全是人，座位上坐满了人，就连过道上也站满了人。;参考答案：

②我喜欢夏天的夜晚。夏天的夜晚不像白天那么炎热，晚风吹散了一天的燥热，就连一些烦恼也随风而去了，心情特别舒畅。这时，躺在院子里的竹床上仰望星空，星星们眨着眼睛，一闪一闪的，好像在和我玩“藏猫猫”的游戏。你看它们东躲西藏，时隐时现，弄得我眼花缭乱的。闭上眼睛，可以仔细欣赏一下“虫虫音乐会”。你听，“唧唧”“啾啾”“呱呱”……好不热闹。啊，这令人陶醉的夏夜！;日积月累;李白（701—762），字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“大李杜”。

代表诗作有《望庐山瀑布》《行路难》《静夜思》等。;①发：启程。

②白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。③朝：早晨。④辞：告别。

⑤江陵：今湖北省荆州市。⑥啼：鸣；叫。

⑦住：停息。

⑧万重山：