阿长和山海经获奖讲解名师优质课获奖市赛课一等奖课件.pptVIP

鲁迅;第2页;;阿长;;;作者从来没有写过一篇单独文章回想自己母亲，但却写了这篇思念保姆文章。这位保姆不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真名实施都不为人所知，是在是普通不能再普通了。那么，鲁迅为何要写她呢？她是一个什么样人呢？

我们—起来看课文。;朗诵课文整体感知;检验预习、积累字词;文章围绕阿长写事;文章结构层次;文章记叙了长妈妈哪些事？

其中哪些详写？哪些略写？;研读文本;研读课文;下面几个人怎样称呼“阿长”？

分别含有怎样感情？;“阿长”称呼是怎样来？;

;知道许多规矩：

1.元旦道恭喜、吃福橘(详写）

2.说人死了必须说“老掉了”

3.晒裤子竹竿地下不可钻过去

……;长妈妈讲长毛故事

谋害我隐鼠，且以为这种“神力”没有什么好怕;19-29段;开头只是简单地交代了她身世来历，她仅仅是一个佣人，连自己名字都被人遗忘，但文章结尾却表示了对她思念与尊敬。;不大佩服;??长妈妈是一个饶舌、多事、粗鄙，有许多繁文缛节，但又心地善良、热情、乐于帮助他人，有着淳朴、宽厚美德底层劳动妇女。;朗诵

买《山海经》段落

（19-29段）;解题2：《山海经》是什么书？;没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”刑天;刑天;袋子似帝江;精卫填海;《山海经》其它插图;莫非长妈妈只因为买了《山海经》就令作者对她态度发生了重大转变吗？;“大约是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”

思索：为何他人认为小孩子不应该读书，阿长却主动过来问呢？

;当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”关心，而“我”确认为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当初什么样心理？;“哥儿,有画‘三哼经’,我给你买来了！”

“我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来；赶快去接过来，打开……”

;“这又使我发生新敬意了，他人不愿做，或不能做事，她却能够做成功。她确有伟大神力。”

;“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱宝书”。;这一部“粗拙”《山海经》之所以会令作者如此感动不已，是因为——;“憎恶”“讨厌”是儿时心理，鲁迅在详细描写中却流露着同情与思念。鲁迅透露了阿长身世，就是表明她粗鄙是情有可原。她管教很不适合儿童心理，但心是好。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在详细描写中饱含同情。;

知识链接

欲扬先抑，也叫先抑后扬,是指为必定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽态度尽力去贬低或否定它一个构思方法。利用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。

比如在《社戏》中写“我”在平桥村所“第一期望”,是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。“我”不乐，课文抓住心情急剧改变来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最终是猜测：“我似乎听到锣鼓声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这么猜测，把儿童特有焦躁心情活龙活现地表现出来了。;文章采取“先抑后扬”手法，刻画长妈妈这一人物形象，其中属于“抑”是哪几件事？;这“抑”一面，其实也在一定程度上表现了长妈妈善良品格。

比如吃福橘，即使作者说是“元旦辟头磨难”，但

正是在这“磨难”中，寄托着长妈妈善良真诚愿望。

长妈妈一些缺点，如无知、迷信，是那个时代人都有，鲁迅写这些也没有贬义，还让人以为真实而有时代特色。;

;点评：作者这么写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人主张，是一个尊重事实、实事求是科学态度，而且这么把她善良仁慈美同愚昧落后丑相掺杂，沙里淘金似让她闪烁出美光芒，将阿长这个人物写得愈加真实感人。所以本文是写真人实事散文典范之作。?）;作者怎样刻画阿长？;