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农村寄宿制中学校园足球特色发展策略

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王玉海

摘要：足球是一项具备较强竞争对抗性的体育运动，学生在参与足球运动过程当中，在有效锻炼身体素质的同时，也能够培养竞技精神，而足球运动在农村寄宿制学校发展当中却受到一系列制约。基于此，本文将主要针对校园足球如何在农村寄宿制中学中特色发展展开探讨，同时对其发展策略展开研究。

关键词：农村寄宿制学校;校园足球;特色发展

在所有受青少年喜爱的体育运动当中，足球占据首要位置，足球运动对于学生身心健康成长来讲有着极为独特的综合教育能效。当前，由于受到应试教育所带来影响，农村初中寄宿学生课后生活受到忽视，大部分农村中学将以课代管作为消磨学生课余时间方式，并且，由于农村中学教师数量相对较少，大部分教师往往身兼多职，并无过多精力组织学生开展课后活动。因此，农村寄宿制中学应对现阶段校园足球良好开展契机加以充分运用，并以此为基础开展学校足球相关活动与工作，促使学生能够体验到丰富的课后生活。

一、农村寄宿制中学校园足球发展存在的问题

（一）思想观念落后

现阶段，我国在足球运动这方面落后于其他国家，主要原因便是在于体育思想较为落后，大部分人认为中国足球的发展需要专业运动员负责，学生一旦参与到校园足球活动当中，便被认为日后必须走专业足球运动员这一发展之路或从事相关工作。我国相关专家教授对日、韩等邻国的考察研究表明，日、韩能够在短短时间内便跻身足球强国行列，将足球发展运动重心放置于青少年之上是其中重要原因，而事实也表明，日、韩这一做法确实令其自身足球运动人才几何式增长。由此可见，只有对相关足球运动知识进行普及，才能够让优秀足球人才的产生得到保障[1]。

（二）受到硬件制约

通过对我国大部分农村寄宿制学校校园足球发展情况的调查发现，对校园足球发展造成最大制约的因素便是场地、设施、器材等相关硬件，部分农村中学甚至不具备足球运动场地。另外，虽然在初中阶段每周会有两节体育课，但是因学校自身场地制约，校园足球运动发展无法达到理想效果，甚至，由于篮球与排球等运动对于场地与硬件设施不具备较高要求，因此大部分学生在体育课上通常会选择篮球或排球，而这也是由于缺乏场地、硬件设施等因素造成足球运动发展受到影响的一种显现方式[2]。

（三）师资力量薄弱

体育教师自身足球专业水平对于农村寄宿制中学校园足球开展质量也有着直接影响，通过调研发现，大部分农村寄宿制中学所聘请体育教师不具备较高足球专业水平，个别学校甚至让其他文化课教师进行代课，一名具有高专业水平的体育教师能够有效引导学生掌握足球运动基础技术动作，并在教学过程中科学讲解足球理论知识，并规范化示范动作技巧。但是，在现阶段农村寄宿制中学当中，高水平教师十分少。

（四）重视力度不足

校方相关领导对于校园足球运动是否抱有较高重视力度对于校园足球自身发展水平而言至关重要，但是在实际中，部分农村寄宿制中学相关领导尚未将校园足球工作深层次落实，甚至不闻不问，仅仅是在当地具备大型足球活动或竞赛时才稍微有所关注。因此，如何针对校园足球建设有效的长短期规划，让相关领导加大重视力度，是现阶段农村寄宿制中学校园足球开展亟待解决问题[3]。

二、农村寄宿制中学校园足球特色发展有效策略

（一）多方宣传，打造精彩纷呈特色足球文化

对于农村寄宿制中学校园足球特色发展而言，对多元和谐校园足球文化重视力度对其发展有着重要作用，因此，将校园文化建设与校园足球相结合是构建农村寄宿制中学校园足球特色发展全新契机，同时营造校园足球文化氛围，促使师生与学生之间和谐，促进学生综合与个性发展。若想切实做到这一点，可利用广播台、宣传栏、校刊等媒介对足球基本知识大力宣传，同时，通过校园足球宣传平台建设，对各类足球活动实时报道，讨论经验以及教学成果展示。除此之外，还可以通过足球游戏、讲解足球、创办足球竞赛、创办足球简报等多元化方式将足球活动真正融入到农村寄宿制中学学生日常生活当中，并对现代化足球运动制度建设积极探索。通过多种宣传方式，能够有效提升学生足球运动水平以及其对足球运动兴趣，从而促进农村寄宿制中学校园足球特色发展，并以多元化方式加以显现。

（二）健全制度，奠定足球特色发展基础

农村寄宿制中学在校园足球特色发展已经拥有一定基础后，需对相关制度体系建设推进力度加以强化，通过规范化制度框架、健全竞赛规则、完善可考核评估体系，将校园足球特色发展逐渐深入落实，同时对足球教学、足球训练、足球竞赛、安全风险防范、师资、场地硬件建设等模块展开研究，通过制定具备科学性与合理性的方案与计划，将快乐足球设定为农村寄宿制中学校园足球特色发展方向，同时将校园足球宣传“点”与“面”作为基础，进一步连接成“体”，促使校园足球相关评价考核、监督、检查、落实等相关工作切实得到强化。除此之外，校方还应成立校园足球特色专题发展，由校长担任组长