初中音乐教学信息化发展探究.docx

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初中音乐教学信息化发展探究

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摘要：在教育领域，信息技术等辅助性教学手段的应用，通过将课程教学内容直观化呈现在学生面前，在有效激发学生学习兴趣的同时，也拓宽了教育教学内容，为学生的全面化发展创造了良好条件。鉴于此，本文主要立足初中音乐课程，通过剖析中学音乐信息化教学现状，就问题处理对策展开了深入探讨，以便于让学生在感受音乐魅力的同时提高自身的核心素养。

关键词：初中音乐；信息化教学；教学现状；优化策略

引言：将多媒体辅助性教学设备合理化应用于课堂教学，从某方面来讲是全面提升整体教育教学质量的重要战略基础，满足了当前学生的个性化发展需求。但在信息化教学活动开展过程中，由于受某些客观因素的影响，教学工作的形式化问题也愈演愈烈，为此对课程信息化教学模式进行不断优化和调整现已迫在眉睫。

一、中学音乐课程信息化教学现状的基本概述

伴随经济的快速化发展和科学技术的不断进步，中学教育机构信息化教学设备的大量引进为信息化教学工作的开展创造良好条件的同时，也为学生学习兴趣的激发和综合能力的提升打下了坚实基础。其中作为艺术课程体系的重要组成部分，伴随教育体系改革的不断深入，音乐课程教学工作的开展近年来也受到了各界的高度关注，为此对信息化教学模式进行不断优化和调整现已迫在眉睫。

在教育信息化2.0的新形势下，教育教学的主体目标已不仅仅是获得现阶段的科学知识和教学内容，更重要的是为未来的教育做铺垫、打基础，培养具有创新能力的骨干教师，打造具有创新精神的教学队伍，继而培养拥有创新意识的新时代学生。“信息化”在中学音乐课程中的应用，从某方面来讲在迎合当前学生个性化发展需求的同时，也为音乐课程素质化发展提供了新机遇，在给予学生直观观感体验的基础上为预期教育教学目标的实现打下了坚实基础。但就目前来看，在教育信息化教学模式践行过程中，由于如下问题的存在，课程整体教学现状并不乐观：

（一）信息化教学范畴较为局限

在中学音乐课程信息化教学中，多媒体等辅助性教学设备和信息技术手段通常只是用于演示环节，未能将其贯穿于完整的课程教学当中，传统应试化教学模式的大量应用在削减学生学习兴趣的同时也不利于他们自身的全面化发展。

（二）学生在信息化教学中的课程参与度较低

多媒体等辅助性教学设备的使用，将原本抽象化的教学内容直观化呈现在学生面前，极大地丰富了学生视听享受。但据调查在信息化教学活动开始过程中，学生的课程参与度始终较为孱弱，长此以往也对综合型人才的培养造成了一定阻碍。

二、中学音乐课程信息化教学问题的优化发展对策

（一）构建专业化师资队伍，不断提高教师的信息化教学能力

在信息化技术手段融入中学音乐课程教学中，教育工作者作为活动的组织者，自身信息化教学水平的高低是影响课程教育教学质量和效率的重要因素，为此构建专业化师资队伍，不断提高教师的信息化教学能力是现阶段中学音乐信息化教学取得预期成就的重要战略基础。就目前来讲教育机构需从根本上提高对教育工作者的选拔标准，筛选出在专业能力和计算机操作水平方面都具备扎实功底的人员，与此同时当完成选拔工作后，教育机构还需加强对教育工作者的教育培训力度，在不断提高教师自身信息化教学能力（将设备和软件与教学内容相结合）的同时，确保信息化技术应用效益的最大化发挥，由此来不断地提升学生音乐核心素养。如在进行《歌唱祖国》课程信息化教学时，教育工作者可利用多媒体设备来播放歌曲，带领学生进行赏析，之后将其作为本节课的讲课背景贯穿课堂始终，最后教师还可利用多媒体设备中的动画、视频等元素，通过播放动态化课件和关于祖国建国以来的变化等历史资料，来让学生们近距离感受音乐的魅力，在加深对课程内容认知和理解的基础上激发他们的爱国主义情怀。

（二）深化音乐信息化教学的创新程度，提高学生的创新意识

从某方面来讲，信息化教学并非是简单地利用多媒体将搜集的资料进行展现，而是需要教育工作者基于课程教学目标和要求，对搜集的资料进行二次创新以便于在帮助学生感受音乐魅力的同时，激发对课程学习的兴趣度。对于中学生而言，由于他们本身正处于身心发展的关键期，在进行信息化教学时为加深学生对课程内容的认知和理解，依据学生认知规律、学习特点对教育教学内容进行不断完善，对微课资源进行不断开发，也是强化学生感官体验，培养学生创新意识的重要渠道，是目前信息化教学取得预期教育教学成就的重要战略基础。如在进行《猛听的金鼓响》课程教学时，为全面化提高学生的音乐素养，在课程课程教学开始前教育工作者可利用多媒体设备搜集一些关于“京剧”的相关视频资料，之后根据学生的学习需求和认知规律结合搜集资料进行教学内容的二次创作，之后在内容讲授过程中需借助信息技术手段来创设一些实践活动，并通过采用运用奥尔夫音乐的融入、体态律动等方法