Unit 10 Section A Grammar Focus 教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit10SectionAGrammarFocus教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit10SectionAGrammarFocus教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教版英语八年级下册Unit10SectionAGrammarFocus，重点是现在完成时态的用法。学生将学习现在完成时态的构成（have/has+过去分词）、标志词（already,yet,just,ever,never等）以及其在日常对话中的应用。此外，学生还将通过例句和练习，掌握现在完成时态与一般过去时的区别，并能够在适当的语境中正确运用现在完成时态。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了简单现在时态和一般过去时态，这为学习现在完成时态奠定了基础。本节课将通过复习和对比，帮助学生建立现在完成时态的概念，并通过实践和应用，使学生能够熟练运用现在完成时态进行日常交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提高学生的英语语言运用能力，特别是现在完成时态的准确应用。通过对比和练习，学生将能够掌握现在完成时态的构成和标志词，以及其与一般过去时的区别。此外，通过情景模拟和小组讨论，学生将能够提高其在日常对话中正确运用现在完成时态的能力，促进英语沟通技能的发展。同时，通过团队合作和互动，学生的合作意识和跨文化交流能力也将得到提升。

教学难点与重点

1.教学重点：

-现在完成时态的构成：学生需要掌握“have/has+过去分词”的构成方式。

-标志词的使用：学生需要学会使用“already,yet,just,ever,never”等标志词来表达不同的时间和意义。

-现在完成时与一般过去时的区别：学生需要理解两种时态在意义和用法上的不同，并能够在适当的语境中正确运用。

2.教学难点：

-现在完成时态的适用情境：学生常常混淆何时使用现在完成时态，需要通过具体的例句和练习来加深理解。

-标志词的恰当运用：学生可能对不同标志词的含义和用法混淆，需要通过大量的练习来熟悉和掌握。

-过去分词的准确使用：学生需要掌握如何根据动词的规则变化过去分词形式，对于不规则动词的需要特别记忆。

例如，学生可能会难点理解现在完成时态的适用情境，如“Ihavefinishedmyhomework”表示的是对现在造成的影响或结果，而不是动作的完成时间。通过角色扮演和情景模拟，学生可以在实际语境中练习使用现在完成时态，从而更好地理解和掌握。同样，对于标志词的使用，可以通过填空练习和对话交流来加深学生对不同标志词在句子中的作用的认知。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用交互式教学法，鼓励学生参与和互动，通过提问、讨论和小组合作来促进学生的主动学习。

-使用案例研究和项目导向学习，让学生通过分析真实情境和完成具体项目来加深对现在完成时态的理解和应用。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生通过模拟不同的日常场景，练习使用现在完成时态进行对话，提高口语表达能力。

-游戏：设计“时态猜猜看”游戏，通过听力练习和情景判断，增强学生对现在完成时态与其他时态区别的敏感度。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件和视频材料，以图文并茂的形式展示现在完成时态的用法，帮助学生直观理解。

-利用在线平台或应用程序，提供额外的练习和互动机会，让学生在课堂之外也能巩固学习内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张日历，引导学生注意今天的日期，提问：“Canyoutellmewhatdayitistoday?”，学生回答后，教师继续提问：“Whathaveyoudonetoday?”，引导学生思考并回答。

-教师通过创设情境，引导学生谈论过去发生的事情，例如：“Yesterday,Isawamovie.Canyouguesswhichone?”，学生猜测后，教师揭晓答案并引导学生用一般过去时描述。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解现在完成时态的构成：“have/has+过去分词”，并通过例句展示其用法。

-教师讲解现在完成时态的标志词：“already,yet,just,ever,never”等，并通过例句展示其用法。

-教师强调现在完成时态与一般过去时的区别，并通过对比例句帮助学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些现在完成时态的句子，让学生判断其