2024年教师招聘试题道.docx

教师招聘试題1000道

24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。

25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相長。

38、常用的教学措施：

(”以語言传递為主的教学措施：①讲授法：②談话法；⑧讨论法；④读书指导法。

(2)以直观感知為主的教学措施：①演示法；②参观法。

(3)以实际训练為主的教学措施：①练习法；②试验法：⑧实习作业法；④实践活动法。

(4)以探究活动為主的教学措施：发現法。

(5)以情感陶冶(体验)為主的教学措施：①欣赏教学法；②情境教学法。

39、教学工作的基本环节：(1)备課；(2)上課(教学工作的中心环节)；(3)課外作业的布置与批改；(4)課外辅导；(5)学业成绩的检查与评估。

40、一节好課的基本规定：(”教学目的明确。(2)内容对的。突出重点，难点，抓住关键。

(3)构造合理。上課有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)措施恰当。(5)語言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。

42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品

52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。

53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、爱好、信念、世界观等；(2)个性心理特性，包括能力、气质和性格。

54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观現实在人脑中的映象。

55、神经系统的基本活动方式——反射。

56、意识是人的心理反应的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观

通；反之為负迁移。

93、高原現象：在操作技能练习到中期，会出現成绩进步的暂停止現象。

94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完毕的个性特性。知识、技能到达迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能增进能力的发展。

95、抽象逻辑思维能力是智力的关键成分，发明力是智力的高级体現形式。

96、超常小朋友：智商在130以上；低常小朋友：智商在70如下。

97、情绪是与生理需要相联络的；情感是与社会性

的需要相联络的。基本情绪分為：快乐、悲伤、恐惊；情绪按强度的持续時间可分為：心境、激情与应激。

98、克服内外困难是意志最重要的特性。

99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。

100、巴甫洛夫把人的神经活动提成許多类型，其中有四种经典类型与气质类型刑?应：强、不均衡型為胆汁质；强、均衡、灵活型為多血质；强、均衡、不灵活型為粘液质；弱型為抑郁质。

101、性格是一种对現实的稳固态度和习惯化的行為方式方面的个性心理特性。气质形成得早，表目前先；而性格形成得晚，表目前后。性格是个性中的关键部分。

102、心理健康的現实原则：

自我意识对的；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格构造完整。其他原则尚有：馬斯洛的“自我实現者”原则、“未来新人类”原则。

103、心理征询：精神分析法——弗洛依德；行為矫正法——华生；人本主义y：f法——罗杰斯；理性情绪疗法——艾利斯。

104、青少年异性交往的原则：自然、适度。

三、新課程知识

1、新一轮的課程改革是建国以来的第8次課程改革。其改革大体分為三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999年——6月，制定了18个学科的課程原则，20个学科计49种教科书)；

(2)试点试验阶段(9月，38个试验区，高中秋进入)；(3)全面推广阶段(与全面展开)。

2、新課程的特点可归纳為六个创新之处：

(1)課程目的的创新，每门学科的目的至少包括知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观三个方面。

(2)課程构造的创新，强调課程的均衡性、综合性、选择性。

(3)課程原则的创新，用課程原则取代过去的教学计划和教学大纲。

(4)教学的创新，强调教学与課程的整合，重视科学探究的教学，倡导交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。’

(5)課程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成長。

(6)課程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级課程管理。

3、基础教育的課程改革是实行素质教育的关键环节。

4、為了学生的发展是本次課程改革的主线理念。

(1)倡导全人教育。增进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观的关系。克服課程过度重视知识传承与技能训练的倾向。

(2)為了学生个性的发展。新課程追求学生