有效提高低年级英语口语表达的策略.pdfVIP

有效提升小学低年级

英语口语表达水平的策略

摘要：

英语作为一门语言工具，目的是要利用这种语言工具与人交流，所以说英

语口语表达水平的高低决定着与人交流的水平。良好的英语口语表达水平也是学

习一门语言基本素质之一。三年级是绝大部分学生刚接触英语的时候，是良好的

英语口语表达水平培养的关键期，教师应以满腔的热情，采用灵活多样的教学手

段，营造一个轻松愉快的课堂氛围，让每个学生都勇于开口，乐于开口。为今后

的英语继续学习打下坚实的基础。

关键词：

引言：

在平时的课堂上，我发现很多学生的学习成绩非常优秀，但是很难用英语

实行简单的交流，英语口语表达水平很低。这就是我们常说的“哑巴”英语。口

语教学在小学阶段占有相当重要的位置，不过在实践中，很多学生感到掌握英语

口语有困难，交际水平和课程标准中的要求相差很远。本文拟从研究学生口语表

达水平入手，探讨提升学生口语表达水平的策略与方法。

《新课标》指出“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他

们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生良好

的语音、语调基础和良好的语感,使他们形成初步用英语实行简单日常交流的水

平，为进一步学习打下基础。”英语作为一门语言工具，目的是要利用这种语言

工具与人交流，所以说英语口语表达水平的高低决定着与人交流的水平。良好的

英语口语表达水平也是学习一门语言基本素质之一。英语是我国基础教育阶段的

必修课程，但是我国传统英语教学一直偏重于知识性灌输，强调语法教学，忽略

了学生的口语表达水平的培养，很多学生的英语成绩非常优秀，但是很难用英语

实行简单的交流，英语口语表达水平很低。这就是我们常说的“哑巴”英语。三

年级是绝大部分学生刚接触英语的时候，是良好的英语口语表达水平培养的关键

期，教师应以满腔的热情，采用灵活多样的教学手段，营造一个轻松愉快的课堂

氛围，让每个学生都勇于开口，乐于开口。为今后的英语继续学习打下坚实的基

础。为此，我提出以下几点策略：

1.以兴趣为切入口，拉近学生与课本的距离

1.1利用游戏、竞赛活动

著名的诺贝尔获奖者杨振宁曾说过“成功的秘诀在于兴趣。”可见，激发学

生的兴趣是非常重要的。小学生具有活泼、好动、好胜的特点，所以，在英语课

堂上能够展开一些有趣的游戏，竞赛活动，激发学生说的欲望。例如在学习“What

wouldyoulike?”这个单元，学生们学习了一些食物单词之后，我带了一些不

同的食物，如面包，牛奶，蛋糕等，只有会说句型“CanIhavesome…”的学

生才能获得老师带来的食物，学生们的积极性大大提升，都能熟练的使用句型，

获得老师的食物。在学习“Let’sdo”部分时，我往往会实行男女生比赛读，

并给男女生组打分，学生学习情绪高涨，表达欲望强烈。

1.2利用绘画教学

绘画对少儿具有娱乐功能，娱乐是小孩子的天性，也是他的权利，绘画是他

们最喜欢的娱乐方式之一。老师能够利用学生的这个特点，让学生画出自己喜爱

的事物，并用英语介绍它。例如在学习动物这个个单元，我让学生画出自己喜爱

的动物，并用英语去介绍它。孩子们天生爱表现自己，都乐于将自己的喜好与大

家分享。

1.3设计学生感兴趣的口语作业

传统的英语教学模式，作业的形式都是以书面形式，忽略了口语作业，本身

英语作为一门外国语言，缺乏英语实际交流的语言环境，所以，英语口语锻炼的

机会就很少。设计学生感兴趣的口语作业，能够激发学生英语口语的表达的欲望，

同时也能够很好的锻炼英语口语表达水平。例如在学习了身体的部位名称之后，

我让学生回家画出一个自己家里成员，并用“Thisisthe…”向该成员用英文

介绍身体部位。学生将自己在课堂上所学的知识很好地体现出来，真正做到了学

以致用。

2.创设良好的“说”的氛围

2.1保护好学生的自信心

苏霍姆林斯基曾说“准确的教育与惩罚无缘。教师应准确对待学生在学习中

的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜

能。”三年级是绝大部分学生刚刚接触英语的时期，有一些孩子胆子比较小，怕

开口说错，受到老师的责备和同学们的嘲笑。也有一部分学生敢于开口说，但说

的语音﹑语调很奇怪，常常会引来哄堂大笑，这些心理往往导致学生口语表达时

紧张焦虑，说话吞吞吐吐，结结巴巴的，继而