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沪粤版物理八年级下册6.5探究杠杆平衡条件（一）教学设计

一、教学内容

1.杠杆平衡的定义：杠杆处于静止或匀速转动状态时，称为杠杆

平衡。

2.杠杆平衡条件：杠杆在平衡状态下，力与力臂的乘积相等，即

F1L1=F2L2。

3.力臂的定义：从支点到力的作用线的距离，称为力臂。

4.杠杆的分类：根据力与力臂的关系，杠杆可分为一类杠杆、二

类杠杆和三类杠杆。

二、教学目标

1.让学生了解杠杆平衡的定义，掌握杠杆平衡条件。

2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.引导学生通过实验探究，提高动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用，力臂的画法。

2.教学重点：杠杆平衡条件的实验探究，杠杆分类的判断。

四、教具与学具准备

1.教具：杠杆模型、测力计、绳子、滑轮等。

2.学具：学生分组实验器材、笔记本、彩笔等。

五、教学过程

1.实践情景引入：讲解一个关于杠杆平衡的实际例子，如翘翘板

原理，让学生初步了解杠杆平衡的概念。

2.理论知识讲解：介绍杠杆平衡的定义、杠杆平衡条件、力臂的

定义等基本概念。

3.实验探究：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察并记录

杠杆平衡时的力与力臂的关系。

4.例题讲解：运用杠杆平衡条件解决实际问题，如计算杠杆两侧

的力的大小。

5.随堂练习：布置一些有关杠杆平衡的练习题，让学生即时巩固

所学知识。

7.板书设计：板书本节课的主要知识点，如杠杆平衡条件、力臂

的画法等。

8.作业设计：布置一些有关杠杆平衡的作业题，巩固所学知识。

六、作业设计

1.题目：判断下列杠杆属于哪一类杠杆，并说明理由。

（1）剪刀：一类杠杆；

（2）钳子：一类杠杆；

（3）天平：一类杠杆；

（4）撬棍：一类杠杆。

答案：

（1）一类杠杆：因为剪刀在使用过程中，动力臂小于阻力臂。

（2）一类杠杆：因为钳子在使用过程中，动力臂小于阻力臂。

（3）一类杠杆：因为天平在使用过程中，动力臂等于阻力臂。

（4）一类杠杆：因为撬棍在使用过程中，动力臂小于阻力臂。

2.题目：计算下列杠杆平衡时的力的大小。

（1）杠杆长度为2m，一侧力的大小为10N，力臂长度为1m，求另

一侧力的大小。

（2）杠杆长度为3m，一侧力的大小为15N，力臂长度为1.5m，求

另一侧力的大小。

答案：

（1）另一侧力的大小为20N。

（2）另一侧力的大小为10N。

七、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实际例子引入，让学生了解杠杆平衡的

概念，通过实验探究，让学生掌握杠杆平衡条件。在教学过程中，要

注意引导学生动脑思考，提高学生的动手操作能力。

2.拓展延伸：让学生思考生活中的其他杠杆现象，如人体内的杠

杆、机械设备中的杠杆等，进一步加深对杠杆平衡条件的理解。

重点和难点解析

在本节课的教学设计中，有几个重点和难点需要特别关注，以确

保学生能够充分理解和掌握杠杆平衡条件。

一、杠杆平衡条件的理解和应用

杠杆平衡条件是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握F1L1=

F2L2这一公式。在教学过程中，教师可以通过直观的实验演示和实际

例子的讲解，帮助学生理解和记忆这一条件。同时，教师还可以设计

一些随堂练习题，让学生在实际问题中运用杠杆平衡条件，进一步巩

固知识。

二、力臂的画法

力臂是杠杆平衡条件中的重要概念，学生需要正确理解和画出力

臂。在教学过程中，教师可以通过图示和实际操作，向学生讲解力臂

的定义和画法。教师可以让学生亲自动手操作，尝试画出不同力的力

臂，并解释力臂与力的作用点之间的关系。通过这种方式，学生可以

更好地理解和掌握力臂的概念。

三、杠杆分类的判断

杠杆的分类是根据力与力臂的关系来判断的，学生需要了解并能

够判断一类杠杆、二类杠杆和三类杠杆。在教学过程中，教师可以通

过实验演示和例题讲解，让学生观察和分析不同杠杆的力与力臂的关

系，并判断其所