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新课标小学数学教材教法考试题和答案

1.新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程

与方法）、（情感态度与价值观）。2、为了体现义务教育的

普及性、(基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学

生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。

4、内容标准应指关于（内容研究）的指标

5、与现行教材中主要采取的“（定义）—定理—（例题）

—题”的形式不同，《标准》提倡以“（问题情境）—（建立模

型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、数

学研究的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变

为（自主探索）、（合作交流）与实践创新；

7、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、

（宽）、（新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：

（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。

9、统计与几率主要研究现实生活中的（数据）和客观世

界中的（随机现象）。

10、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几

何体）和（平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现

象），建立初步的（空间观念）。

11、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的

有关知识，（空间与图形）的有关内容（如位置与变换），

（负数），（计算器）的初步应用等。

12、数学教师应由单纯的知识传递者改变为学生研究数学

的（组织者）、（引导者）和合作者。

13、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识

背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，

帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知

识与技能）、（数学思想和方法）。

14、数学研究评价应由单纯的考查学生的（研究结果）转

变为关注学生研究过程中的（变化与发展），以全面了解学生

的数学研究状况，促进学生更好地发展。

15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等

式）、（函数），它们都是研究数目关系和变化纪律的数学模

型。

16、课程标准抛弃了将数学研究内容分为“（数与计算）、

（量与计量）、（几何初步知识）、（应用题）、（代数初步

知识）、（统计初步知识）”六个方面的传统做法，将传统的

数学研究内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（数与

代数）、（空间与图形）、（统计与概率）、（实践与综合应

用）”四个研究领域。

17、任务教育阶段的数学课程应实现大家学(有价值)的数

学，大家都能获得(良好)的数学，不同的人在数学上得到不同

的发展。

18、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已

有的(知识经验)基础之上。19、《标准》明确了义务教育阶段

数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）、（解决

问题）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。

20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几

何体和平面图形的（形状）（大小）(位置关系)及其变换，它

是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

21、综合实践活动的四大领域（研究性研究）、（社区服务与

社会实践）信息技术教育和劳动与技术教育。

22、“实践与综合应用”在第一学段以（实践活动）为主题，

在第二学段以（综合运用）为主题。

23、与大纲所规定的内容比拟，课程标准在内容的知识体

系方面有（有增有减），在内容的研究要求方面有（有升有

降），在内容的结构组合方面有（有分有合），在内容的表现

体式格局方面有（有隐有显）。

24、数学是人们对（客观世界）定性把握和定量刻画、逐

渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

25、“数据统计活动初步对数据的收集、（整理）、（描

述）和分析过程有所体验。26、新课程的最高宗旨和核心理念

是（一切为了学生的发展）。

27、新课程倡导的研究方式是（动手实践、自主探索、合

作交流）。

28、教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和

（生活经验），主动探索知识的发生与发展

29、任务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学

生(全面)(持续)(和谐)地发展。1、数学是研究(数目关系)和(空

间体式格局)的科学。

2、