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6年级语文反思总结（通用20篇）

6年级语文反思总结篇1

我们小学教师特别是六年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载

着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对未来的美好愿望，更重

要的是我们培育的是祖国明天的未来与希望。可谓是众“望”所归。

如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取

学有所获呢?

小学语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也体现了

一组课文的训练重点。这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也

是十分有利的。一篇课文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不可能

的，即使能做到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组

教材整体出发，以训练重点为主线，就可以把教学重点凝聚到每篇课

文，集中体现重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教

的精华。

6年级语文反思总结篇2

课堂是教学的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更

要着重培养学习习惯，学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的

主人。

六年级学生的学习能力还有限，教师的指导作用尤为重要，在课

堂上的自主学习还是要通过老师的组织，引导进行。因此，教师要对

自己的教学行为不断小结，反思，提高自己的理论水平，不断更新教

育观念，在实践中调整教学行为，使课堂最优化。针对教学中出现的

问题，我在课后及时反思，总结，在今后的教学中避免类似问题的再

次发生。

6年级语文反思总结篇3

本学期我继续担任毕业班语文教学工作。与低年级教学相比，六

年级教学有许多不同之处，值得好好反思。六年级是一个过渡期，有

时会存在一些“尴尬”的地方，如六年级识字不是重点，但生字学习

对部分学生来说又有困难，故必须占用一定教学时间，无法轻视;拼音

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知识在一年级就该完全掌握，而本班学生却有声母混淆、韵母不会的

现象，还得再来一次拼音教学;阅读中，对文本的理解不够深入、全面;

写作练习要求不拘形式的写出见闻，感想等，但新教材中跨度太大，

学生对深感头疼······面对新教材的这些问题，我在实践中反思，摸索中

前进。

教材是学生学习，教师教学的依据。如何用好、用足、用活教材，

让学生喜欢教材，喜欢学习，是首先值得考虑的。在对教材、教参深

入学习、研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、运用能力的培

养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如标点符号的使用，如

比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解，句式的训练等。有了对教

材的了解后，在教学过程中就能扬长避短，相互补充。如教材着重培

养边阅读边思考的习惯，注重学生对课文的独特感受。教材中的阅读

教学，针对不同的教学目标，如何与学生的学习实际相结合，从而不

至于挖得过深，学得困难，让他们觉得无话可说，无感可发，这又是

一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要针对学生的真正实际，知

道什么对他们来说是有难度的，什么是他们感兴趣的。怎样科学设计，

通过他们的思考，生成有效课堂。只有这样，才会有一个正确的教学

预案，使更贴近学生，更合理。当然，在课堂教学中，还要从实际出

发，根据情况不断调整。

6年级语文反思总结篇4

1、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变

化。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌

握学生的读书情况。

2、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学

生读书感情不到位的情况下，教师要