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桂林山水教案4篇

桂林山水教案篇1

一、激发兴趣，导入新课

师：上一课，我们和诗人一起游历了洞庭湖、天门山，这

一课我们要到哪里去观赏呢？请听——我国的著名诗人贺敬之

在《桂林山水歌》中写道：“云中的神啊，雾中的仙，／神姿仙

态桂林的山。／情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！／

水几重啊，山几重？／水绕山环桂林城……／是山城啊，是水

城，都在青山绿水中……”你们知道这是哪里吗？今天，我们

就到有天下第一之称的桂林山水去看看。教师朗读课文。学生

欣赏图片。

二、整体感知，捕捉知觉

感觉怎么样呀？现在书就在你手边，想不想把课文再读一

读？那就请大家读吧！可要注意读书方法哟！

用课件出示读书方法：

★读吧！用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默

读，可以放声读，也可以同桌一起朗读，对你喜欢的语句还可以

多读几次。

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★思吧！如果你和作者一起“舟行碧波上，人在画中游”，

你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？结合课文有关语句想一

想、说一说。

三、师生对话、品味语言。

同学们你们读好了吗，思好了吗？“舟行碧波上，人在画中

游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？（漓江的水、桂

林的山、山中的溶洞）（漓江的水是静的、清的、绿的；桂林的

山是奇的、秀的、险的；桂林的洞比童话里的洞更奇绝。）

小朋友自学课文，一定要学会抓住最主要的。漓江的水怎么

美？把主要特点抓住。（根据学生回答，板书：静清绿）

为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排一系列

训练。

“漓江的水，静、清、绿”，同学们想一想，在静、清、绿

之间用上什么联接的词儿，就可组成一个句子？（漓江的水又

静又清还很绿。）

还可以怎么说？（漓江的水不但静而且清还很绿。漓江的

水不但静而且又清又绿。

指点：其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括地写一

句，能使读者感受到漓江的美吗？如果把“静、清、绿”这三个

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形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。漓江的

水清清的。漓江的水绿绿的。）

指点：“静、清、绿”几个字一重叠，语气加重了，程度加

深了一些，但还不具体。我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果

使它变成感叹句，句子应该怎样组织排列？（漓江的水真静啊！

漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）

指导朗读：

“真静——啊”，轻轻地拖长声音，给人静的感觉。

“真清啊”，声音稍稍提高些，但又读得很轻，好像看到“江

底的沙石”。

“真绿啊”，声音响些，饱满些，给人明快的感觉。

书上就是用感叹句。这样写，语气是加强了一些，但是漓江

的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？

现在就请看书，我念上半句，人们念下半句。

（通过一系列语文训练的铺垫，来体会课文的语感，体会漓

江之美。）

指点：这样写就很具体了，而且给我们美的感觉

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