小学语文统编版三年级上册：语文园地三-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

语文园地三

教学目标

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。

2.能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并灵活运用。

5.朗读、背诵3条关于“理”的谚语并能运用到实际语境中。

教学重难点

教学重点：

能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。

2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并灵活运用。

教学难点：

能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并灵活运用。

教学过程

一、“交流平台”的教学

1.出示课内童话故事的插图，交流这些故事分别给你留下了怎样的印象，你有哪些收获？

2.出示交流平台学习小伙伴的话，交流阅读童话的收获。

二、“识字加油站”的教学

1.生自主认读字词。

2.引导交流：你有什么好方法记住这些生字？

引导学生发现将每组前一个字的偏旁去掉，用减一减的方法就可以记住后一个字了。

3.请同学们暂停视频再一组一组读生字，说说还有什么发现。

引导学生发现这两个汉字在读音上相同或者相似，但是字义却发生了变化；且每组的两个字中前面一个字是形声字，后面一个字是前面一个字的声旁。

学生练习，把生字送到句子中识记。

三、“词句段运用”教学

（一）第一部分

1.出示有趣的“口”之国。看，这里有许多新的生字，读一读，想一想，你有什么发现吗？

2.引导学生发现这些字都带有口，但是其中的口表示的意义却不同，左边部分的字表示与吃的动作有关，右边部分的字表示与叫唤的动作有关，下面部分的字表示与声音有关。

3.师小结：原来这些带有口的字中，口表示的意义都不一样，真有意思。

4.拓展识记口字旁的字：大家还知道哪些带口的字呢？

与吃的动作有关的字

与叫唤的动作有关的字

与声音有关的字

表示语气的字

5.小结：同学们真会学习，还积累了口字旁表示语气的字。刚才我们知道了，可以通过把熟字的偏旁去掉，用减一减的方法识记生字，现在我们又游历了有意思的口之国知道了，即使是同一偏旁的字，还可以把他们归类识记。

（二）第二部分

1.请同学们认真读一读课本上的三个句子，并找一找句子生病的原因。

2.人生病了，需要医治，句子生病了，需要用修改符号修改。师教学三种修改符号：表示改正，表示增补，表示删除。

3.改正符号可以改正错误的字，词句子或者标点。

出示修改课本中“李老师以经走了”一句。

练习：夜已经很深了，他还在写做业。

4.增补符号可以增加添补字、词、句或者标点。

出示修改课本中“他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子”一句。

练习：联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。

删除符号把句子中不恰当的内容删掉，如归类不准确或者前后矛盾。

出示修改课本中“菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿”一句。

练习：校园里飘扬着五颜六色的红旗。

6.小结：学会使用修改符号，可以让我们的句子更通顺，让我们的表达更清楚。

四、“日积月累”的教学

1.请同学们仔细读一读三句谚语，说说有什么发现。

2.引导生发现这三句谚语都带有理字，理在这里表示道理。

3.想一想：这三句谚语蕴含着什么道理？

（1）第一句：出示煤油灯图片，点拨：这句话中灯为什么要拨呢？其实，这里的灯并不是我们现在的电灯，而是旧式的煤油灯。煤油挥发得很慢，拨动油灯的灯芯，可以增加灯芯与空气的接触，从而促进燃烧，发出更为明亮的光。

（2）引导生理解谚语的含义：油灯要经常拨动灯芯才会亮，道理要经常辩一辩才能更清楚明了。

（3）引导生理解第二句谚语的含义：做任何事情有道理，才行得通，不讲道理是行不通的。

（4）引导生理解第三句谚语的含义：一时的胜负得失，可能跟力气的大小有关，但长期的胜负还要看谁站在有道理的一方。

4.朗读、背诵谚语。

5.在实际语境中用一用三句谚语。

6.拓展识记三句关于理的谚语。

五、布置作业：同学们课后可以去读一读自己喜欢的童话故事。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。