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【学习笔记】课程标准语境中的写作课程

郑重声明：以下是听秦皇岛市教育局教科所杨葛莉老师的讲座

《课程标准语境中的写作课程》时，记录的讲座提纲和一些思考，只

作为个人学习用。一些教学案例和研究成果，考虑到版权问题，未在

此引用。

非郑重声明：咱虽然是一个语文老师，但是法律意识可强可强呢！

要不咋做又红又专的共产主义接班人？哈哈……

课程标准语境中的写作课程

讲座者:秦皇岛教科所杨葛莉

我的教学距课标有多远？（调查）

（现在所说的课标有两个，一是2011版的课标，二是高中语文课

程标准。两个课标有什么关联？试图把两个课标的写作部分进行比

较。）

一、关于语文课程的定位

1．什么是语文课程？

（1）定义

（2）课程性质的演变（2018的高中课程标准对语文课程的定位

多了两个字“祖国”）

1960年《全日制中学语文教学大纲》：

语文是从事各种工作的基本工具。

提出双基：基本知识和基本能力，重视基本训练。

2001年《全日制义务教育语文课程标准》

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性

与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2011年《义务教育语文课程标准》

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

2.不同的课程定位会对教学产生怎样的影响？

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例1：两位教师对《背影》教学，一是教课文，二是教阅读散文的

方法。李华平的教学是用课文教。

期待：通过每一篇课文去教语文。（备课备两头：课程性质和学

情）

例2：钱梦龙教《中国石拱桥》

思考：

1.又想起那句话“定义对于论说就如决议对于行动”，要教好语

文课程，必须先知道“语文课程”是什么，“是什么”决定了“怎么

做”。

2.课程对课程性质定位的转变必将导致语文课堂教学的转变。

2017版高中课程标准对语文课程的定义多了两个“祖国”，多的这两

个字，也值得琢磨琢磨。

二、语文课程的基本理念

2017年2011年

1.坚持立德树人，增强文化自1.全面提高学生的语文素养

信，充分发挥语文课程的育人功能。

2.正确把握语文教育的特点

2.以核心素养为本，推进语文课

程深层次的改革。3.积极倡导自主、合作、探究的

学习方式

3.加强实践性，促进学生语文学

习方式的转变。4.努力建设开放而有活力的语文

课程

4.注重时代性，构建开放、多

样、有序的语文课程。

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例：部编本七下第一单元项目