杠杆优秀的教学反思（通用5篇）.pdfVIP

杠杆优秀的教学反思

杠杆优秀的教学反思（通用5篇）

杠杆优秀的教学反思1

上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、

互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进

的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点

拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供力的帮助。具体反思如下：

一．成功之处：

1．我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方

式，而是结合力的平衡条件启发学生对影响杠杆平衡因素的认识使学

生领悟到杠杆的平衡不同于力的平衡，通过师生交流合作，引出杠杆

的五要素。特别是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，如果直接引

出，可以节省时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最后我通过

在对“影响杠杆平衡因素”的简化合并的方法研究中，引出力臂的概

念，这样符合了学生的认知规律。

2．对“杠杆平衡条件”采用探究式教学。通过漫画情景的创设，

让学生在愉快的氛围中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过

等式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系”的方

法中，对杠杆平衡条件进行了猜想，既提高了学生学习的积极性，又

使学生学会了处理问题的方法。

3．关于“杠杆应用”的教学，采用了学生自主获取知识的方法，

既培养了学生自学的能力，又加深了学生对“学习物理的最终目的就

是应用物理知识解决生活中的实际问题”的认识。这一环节既充分体

现了“物理来源于生活，又走向生活”的新课程理念，又让学生在交

流中分享了彼此间的思考、经验和知识，从而达到了共同发展和提高

的目的。

二．不足之处：

1．课堂评价语言过于单调，忽视了评价的三重功能：一是让生知

道“对”与“不对”；二是调动学生学习的积极性；三是给学生指明

研究方向。

2．学生的探究过程中教师的指导不够及时，致使所用时间过长。

杠杆优秀的教学反思2

本课教学，是在上节课通过杠杆尺的研究得出杠杆如何省力、费

力、不省力也不费力的.前提下，探究生活中的各类杠杆类工具。对于

此课教学，简单枯燥的说教起不了多大效果，要尽可能多的通过实物，

通过同学的动手操作激发学习兴趣，在游戏玩乐中体会科学的奥妙，

掌握相应的科学知识。

如何区分杠杆是省力、费力、不省力也不费力，可以告诉同学两

步骤，

1、先找到杠杆类工具的支点、用力点、阻力点；

2、分析三个点之间的位置关系，依据杠杆尺实验的结论来区分。

对于螺丝刀撬开筒盖、夹子夹东西、开瓶器开啤酒瓶三个活动，让同

学在活动中进行分析，前两项较易掌握，开酒瓶盖不少同学找不准阻

力点和支点，这里需要老师加以引导分析。

生活中更多的杠杆类工具的分析，多准备些实物，当同学不甚明

了时，通过操作演示，亲眼看到了工作过程，同学就较易发现三个点，

分析三个点的关系，从而能方便的区分是何种杠杆的应用。对于剪刀，

教师有必要进行补充，一是不同用处的剪刀，其阻力臂和用力臂的长

短是不同的，如理发剪、缝纫剪、园林剪、手工剪等；二是对于同一

把剪刀，使用方法不同，其省力或费力情况也是不同的。对于费力的

镊子和筷子这两种杠杆类工具，引导同学考虑“为什么要设计成费力

的？”可结合夹煤饼的火钳，比较能说明问题。

对于“小杆秤的研究”，建议专设一节课来开展相应活动。因为

假如在同一堂课内完成，时间很紧，顶多就安排同学课后去制作，而

同学在课外制作，没有钩码类合适的称量工具，对于刻度的划分，有

一定困难，也不便开展评价。因此，可以先通知准备相应的资料和工

具，然后布置一节课时间用于制作、交流、评比，并能较好地研讨

“提绳的位置对秤的使用有什么影响？”“秤砣的轻重对秤的使用有

什么影响？”两个问题，作为对杠杆类工具探究的一个小结。

杠杆优秀的教学反思3

杠杆这节教学大纲安排两课时，已经上了两课时，但杠杆的类型

还没有来得及讲，还需一课时。

相对于前面化学的学习，我感觉学生对这部分内容更感兴趣些，

较之前的滑轮的学习，这部分内容也相对简单些。所以第一节课介绍

杠杆的要素，特别是介绍如何画力臂时，学生表现出了很高的兴趣，

加之图片展示杠杆在生活中比比皆是的应用，更增加了学生对本节知

识的关注度。在五班上课，我发现王德较之前在课堂上有较大的改变，

他期中考试只有40多分，学习基础差，但在练习画力臂时他表现出浓

厚的兴趣，回答问题积极响亮，坐在后面一直仰头观看