儿童心理问题现状及家庭心理健康教育对策.docx

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儿童心理问题现状及家庭心理健康教育对策

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陈思敏欧贤才张珂晴廖斯琦

【摘要】本文基于广西93个家庭共158名儿童进行问卷调查，由家长对其子女的心理和行为问题进行评估反馈，得出当前儿童心理和行为问题突出表现在不良行为习惯、学习困扰、性格缺陷和解决问题能力差等方面，论述家庭心理健康教育对策：以亲子教育为心理健康首要目标、加强儿童心理咨询与治疗、多方联合加强家长心理健康教育工作等。

【关键词】儿童心理问题心理健康家庭教育

GA

0450-9889（2021）25-0015-03

近年来，我国离异家庭和独生子女家庭明显增多，不恰当的亲子教育导致儿童身心发展出现波动变化，儿童心理健康问题日益突出。2008年，张琴等人的调查发现，上海嘉定区4—5年级小学生心理问题检出率为17.06%;2009年的一项调查发现，浙江省3—6岁儿童的心理与行为异常检出率为13.22%;中科院心理所发布的《中国国民心理健康发展报告（2019—2020）》指出，2020年我国小学、初中和高中阶段的抑郁檢出率分别约10%、30%和40%。此外，约90%中小学生睡眠不足。儿童心理问题如果得不到及时有效解决，那么不仅影响孩子自身的身心发展，而且导致亲子关系恶化，甚至出现攻击、厌学、辍学等严重的行为问题。由此，儿童心理问题引起了人们的广泛关注和重视，而家庭心理健康教育也被社会各界认为是最重要和最直接的应对途径。本研究主要从家长的角度调查了解儿童心理问题状况，并提出家庭心理健康教育的应对策略。

一、调查方法

（一）调查对象

本研究的调查对象为幼儿、小学生、初中生的家长。被调查的家庭中，独生子女家庭35个（占37.6%），非独生子女家庭58个（占62.4%）;城市家庭44个（47.3%），农村家庭49个（52.7%）;父母共同抚养孩子的家庭76个（占81.6%），爷爷奶奶或外公外婆抚养孩子的家庭10个（占10.8%），父亲或母亲单独一方抚养孩子的家庭7个（占7.6%）。被评估的儿童共158个，其中独生子女35人（22.2%），非独生子女123人（77.8%）;男孩84个（53.2%），女孩74人（46.8%）;幼儿22人（13.9%），小学生62人（39.3%），初中生74人（46.8%）。

（二）调查工具

自编《家庭心理健康教育状况调查问卷》，内容涉及子女日常心理和行为问题，包括行为习惯、学习、情绪、社交、亲子沟通、语言以及问题解决能力等方面。

（三）调查程序

采用方便取样法进行调查，即先在网络平台发布电子调查问卷，然后由课题组成员邀请所在班级的大学生向自己的亲友发送问卷网址或二维码，让其填写网络问卷。

二、儿童心理问题的特点与分析

本次调查结果显示，儿童不良行为习惯、学习困扰、社交与情绪困扰和性格缺陷较为普遍，问题发生率都超过或接近80%;而亲子沟通障碍、语言问题和问题解决能力差这三方面的问题相对较少，但发生率也都超过了50%。详细情况如表1（见下页）。

（一）不良行为习惯

如表1显示，只有10.1%的儿童被家长评定为没有不良行为习惯。31.7%的儿童存在懒惰、拖延、没有礼貌等不良行为习惯，25.9%的儿童贪玩，沉迷手机、电脑等电子设备，17.1%的儿童东西乱摆放、不爱卫生。家长过分溺爱，对儿童早期表现出来的不良行为没有给予及时制止和纠正，这也是导致儿童形成不良行为习惯的主要原因。另外，父母不注意自身的一些不良行为习惯（如沉迷手机、电脑游戏、不礼貌等），给儿童带来了不良的心理影响。

（二）学习困扰

由表1显示，只有17.1%的儿童没有遇到学习困扰，这表明了儿童存在学习困扰问题较为突出。其中，有29.1%的儿童出现粗心、不认真、三心二意、敷衍了事等情况，而学习不积极主动或不喜欢学习，以及自觉性和专注度差的儿童都分别占了21.5%，另有10.8%的儿童存在偏科、学习压力大的情况。给孩子设计的学习安排缺乏计划性，家长对孩子缺乏耐心，学习任务过重也是造成儿童学习困扰的主要原因。

（三）社交和情绪困扰

根据表1，只有10.7%的儿童不存在社交和情绪困扰，但冲动易怒、情绪不稳定、存在动手打架的儿童较多，占到41.1%，其次是不喜欢社交（24.1%），再者爱哭和撒娇（13.3%），还有一些儿童存在不耐烦和父母交流沟通（7.0%）等情况。儿童的社交情绪最初来自与父母的互动，热情、温暖、耐心的亲子互动容易帮助儿童形成稳定和积极的情绪;而父母的负面情绪以及情绪化的问题解决方式则容易传染儿童，使其出现冲动、攻击等性格特点。

（四）亲子沟通障碍

如表1显示，有41.8%的儿童与父母沟通良好，不存在沟通障碍。其他存在亲子沟通障碍的情况主要表现在儿童容易对父母的教育产生抵抗情绪（如吵架顶嘴），占27.2%;儿童不爱与父母沟通（15.8%）;儿童与父母中的一方亲近