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创新创业教育在工程教育认证背景下的重构探讨

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姜汪维李国辉

[摘要]工程教育认证有利于培养高素质的创新创业型工科人才，高校应当充分利用其重构创新创业教育，改善当前教育的不足，提高教育水平。本文介绍工程教育专业认证与创新创业教育，分析当前创新创业教育存在的缺陷与不足，并对其在工程教育认证背景下的重构策略展开探讨。

[关键词]创新创业教育;工程教育认证;重构

[]G644?[文献标志码]A[]1008-2549（2020）06-0012-02

在“大众创业，万众创新”的战略发展要求下，创新创业教育逐渐成为高等教育的重要部分，为社会培养了大量具有创新精神和创业能力的优秀人才。不过随着工程教育专业认证在高校工程教育改革中的逐渐实践与深化，创新创业教育暴露出了不少缺陷与不足，已经无法满足工程教育认证的全新教育目标与要求，必须采取合理措施加以完善。

一工程教育专业认证与创新创业教育概述

（一）工程教育专业认证

工程教育专业认证指专业机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证，由专门职业或行业协会（联合会）、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行，旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。工程教育专业认证的广泛应用与深度实践，有利于工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，从而实现工程教育和工程行业之间的有效对接，充分发挥高等教育为工程行业输送高素质应用型人才的作用。对高等院校而言，工程教育认证有利于推动工程教育进步与发展，促进工程专业教育水平提升，对院校在新时代背景下稳步发展有着推动意义。

（二）创新创业教育

创新创业教育主要指加强创新精神、创业意识、创新创业能力培养的教育，在“大众创业，万众创新”背景下逐渐成为高校教育的重要组成部分。高校必须加强创新创业教育，才能有效培养出符合时代及社会发展需求的创新型人才，推动社会创业进步，同时缓解学生毕业就业难的问题，突进教育水平提升的同时培养大量高素质的优秀人才。尤其是互联网经济时代的到来，创新变得更为重要，创业环境也变得更为健康，这既为创新创业教育提供了良好条件，也要求高校积极推动创新创业教育发展进步。

二创新创业教育存在的缺陷与不足

（一）观念尚未得以完全转变

创新创业教育在现代高等教育中的重要地位已经是毋庸置疑，尤其是在“大众创业，万众创新”背景下，创新创业教育更是当前各高校高度重视的内容，是紧随时代发展浪潮、社会发展趋势、国家战略以及教育政策要求的基础。但是当前依旧有部分教师和学生的观念未得到充分转变，对创业的认知不够全面与深入，缺乏科学、良好的创业意识与精神。部分教师只注重学术研究和教学，对创新创业教育的认识较为浅显，没有形成培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力的观念，严重影响了创新创业教育的正常开展。另外校园内创新创业氛围不够浓烈，但是学术氛围却较为良好，这就导致很多高校学生不愿意进行创新创业，要么是依靠专业技术竞争社会岗位，要么继续深造，不利于创新创业的有效实践。

（二）教育内容和方法不科學

当前高校创新创业教育和职业教育类似，基本上都是以课堂知识教学为主、实践性环节为辅，教育内容和方法不够科学，不利于创新创业教育的有效开展。首先，从教育内容来看，高校创新创业教育内容基本上都是和创业相关的专业知识，再加上一些行业发展、市场变化等基础信息。不可否认，这些内容均是创新创业教育中必不可少的基础内容，但却缺乏深度与实践性，往往只能引导学生对创业有简单认知，难以有效培养学生创新精神和创新创业能力。其次，从教育方法上来看，当前高校创新创业教师基本上都是专科出身，专业知识水平较高，工作经验较为缺乏，创新经验更是少之又少，同时创新精神也未必较强。这样一来，高校创新创业教育的开展往往会陷入教师的讲解式教学中，实践性极弱，难以有效培养学生创新创业能力。

（三）创新创业教育保障体系不完善

创业存在较大风险，这种风险对高校学生而言往往难以承担，同时他们通常也缺少创业所必需的各种资源与条件，从而限制了创新创业教育的开展与实践，不利于教育成效的体现。因此在开展创新创业教育的同时，高校还应当制定并完善相应的保障体系，为学生提供良好的创业环境与条件，为学生提供必要的资源、场地、时间、资金支持，鼓励学生创业，给学生创造创业实践机会，同时帮助学生规避和处理创新创业中的各种风险。但是当前很多高校的创新创业教育保障体系都不够完善，严重影响了创新创业教育发展。

三工程教育认证背景下创新创业教育的重构策略

工程教育认证有利于工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，并且从专业之外的社会、健康、安全、法律、文化、环境、可持续发展、沟通合作能力、项目管理能力等多方面对毕业生综合素养提出了要求，有利于毕业生全面发展。在工程教育认证