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《高中英语教学中传统文化的渗透探究》开题报告--第1页

***县教育科学规划课题

开题报告

课题立项编号

课题名称高中英语教学中传统文化的渗透探究

课题主持人

所在单位***县第一高级中学

填表日期2020年4月

***县教育科学规划领导小组办公室制

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二、开题报告要点

（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、

可操作，限3000字左右）。

一.研究的背景、意义

众所周知,新课程标准指出,文化品格是英语学科核心素养必备品格之一。所谓文化品

格,就是对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的文化意

识、人文修养和行为取向。学生要在学习英语的过程中培养自己的文化品格,树立世界眼

光,增强国家认同感和国家情怀,成长为有文化修养和社会责任感的人。

我国是一个具有多种风土人情的国家，有很多值得学习的传统文化，对正处于成长时

期的大学生具有规范和教育作用。因此，英语教学中应渗透我国优秀传统文化，让学生能

够在英语教学中充分了解我国优秀传统文化，并吸取其中文化内涵、文化精神，感受中国

文化与他国文化之间存在的差异性。摒弃文化中的不良因素，积极吸取文化中的优秀内涵，

以此来弥补传统文化在教育中的缺失，让学生可以在英语教学中感受到我国优秀传统文化

的魅力，并积极承担起弘扬优秀传统文化的重任。传统文化的传承需要从学生抓起，让学

生能够从小接受传统文化带来的教育，实现学生跨文化交流。大学作为立德树人的重要基

地，更为社会传输知识人才做出巨大贡献，大学教师应积极灌输传统文化理念，将其作为

培养学生的重点教学内容。英语教学融入优秀传统文化能够起到培养跨文化人才的重要作

用。教師在开展英语教学过程中，英语教师需积极背负起弘扬传统文化精神的职责，深入

改革当前英语教学内容，不仅要对学生讲授教材中的英语知识，还要渗透我国优秀传统文

化，让学生明确传统文化的内涵，以此培养学生的爱国精神。实践证明，英语教学中进行

传统文化讨论，如英语词汇、流行语言、热点问题不仅能够带动课堂学习氛围，还能够让

学生学以致用，让学生的学习更具有实用性。英语教师可以在教学过程中讲授一些我国的

传统节日、传统故事、传统吃食等。如讲解DragonBoatFestival一词时，教师可以让学

生自行查阅词典，并知晓诗人屈原曾写出的《天向》《离骚》等，楚国人民为了纪念伟大

诗人屈原，将端午节作为纪念日，并以吃粽子、划龙舟作为纪念方式，这种寓教于乐的方

式不仅能够增加英语教学中的历史感，还能够让学生在学习过程中感受传统文化的精神含

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义，在活跃课堂氛围的同时提升学习兴趣。在英语教学中融入我国优秀传统文化，这对英

语教学来说可以有效提升教学效率，还能够培养出更多跨文化交流人才，以此促进我国文

化与他国文化进行交流。也让