2024年沪科版初中物理教材解读及教学建议 .pdf

沪科版初中物理教材解读及教学建议

基于2001年，2011年，2022年的课程标准编写义务教育

物理教材。2011年教学目标改进为三维目标，2022年教学目

标改进为科学素养目标。每教材的编写，都是为了适应课程

标准，2024年出版的新教材基于2022年义务教育课程标准在

原来的教材上做了调整、补充和改进。

一、编写原则

（一）落实立德树人根本任务，体现物理课程育人功能。

（二）落实新课程理念与内容要求，培养学生核心素养。

（三）注重课程基础性、实践性与综合性，以学生发展为

本。

（四）注重评价的育人功能，促进学生核心素养发展。

（五）凸显教材育人价值，提升教材内涵与外显的质量。

二、编写思路

（一）以课标为依据，体现义务教育物理课程性质与课程

理念O

（二）以课标为依据，落实义务教育物理课程要求的内容

主题。

（三）加强课程实践性，进一步发挥物理实验的育人功

能。

2022年课标在实验部分相比之前提高到一级主题，内容和

要求有所调整，因此新教材编写在实验部分改进很大。

（四）加强课程综合性，发挥“跨学科实践”的育人功能。

2022年课标明确了“跨学科实践”的课时要求，新教材编写

时在在某些章节和章末有增加“跨学科实践”内容。

（五）体现课程时代性，弘扬我国科技成就，培养爱国情

怀。

（六）强化评价的育人功能，促进“教一学一评”有机衔

接。

新教材编写中，以作业、提出问题来体现“教一学一评”。

（七）进一步重视教材的科学性、逻辑性、适切性与趣味

性。

三、前后对比

（一）结构更佳，紧扣课标，更符合教育教学的规律

2022版课程的学习主题中，实验探究和跨学科实践基于物

质、运动和相互作用、能量这三个课程能容展开以概念内涵为

统领。

与原教材相比，大部分章名继承原来的教材，但新教材有

部分章名有变更，如第十八章由“从指南针到磁悬浮列车”改为

“磁及其相互作用”，物理概念更加外显。

章节数量和顺序也有改变。如，绪论不占章；原来第四章

“多彩的光”在新教材拆成两章第三章“光的世界”和第四章“神奇

的透镜”；第一章“运动的世界”中“快与慢”和“测量：长度和时

间”顺序交换等等，让教材处理更合理。

2022版课标对大单元教学提出要求和教学建议，在新教材

中，教师可以根据教学进度，安排大单元教学。新教材章节顺

序与课标中课程内容顺序不同，新教材顺序安排基于学生认知

层面和接触社会程度。

对教师的教学建议，不是新课教学是大单元教学，学生会

混乱。可在学生对知识和技能有一定程度后可以进行大单元融

合。如，可在学完第一章运动学大板块和第六章力学大板块

后，第七章力与运动大单元融合。再如，

第二、三、四章振动与波大单元，

第十、十一章机械与功能大单元，

第十三、十四章热学大单元，

第十五、十六、十七章电学大单元，

第十八、十九章电与磁大单元

以上大单元融合只是建议，教师们可以灵活应用。

在新教材中让实验外显，八年级章节安排12个实验，九

年级章节安排9个实验。是2022版课标要求的21个必做实

验。

（二）立意更高，课程育人，促进物理核心素养达成

通过对科学素养解读后，在编教材上更凸显核心素养达

成。

1.章首凸显立意

如绪论：打开物理世界的大门中“走进神奇”、“站在巨人肩

膀上”，第8页有一个物理大厦的插图，第一排是物理奠基人，

第二排是获得诺贝尔奖的华裔科学家。建议八年级物理的第一

课备课时立意要高，让学生感受到物理是有趣的，有用的，中

国文化自信、民族自豪感。

其他章节章首除了章节内容外，新教材还有“本章学业要

求”和“思考”。2017鲁科版高中教材中采呈现学业要求广受好

评，因此新教材也沿用这个设计。新教材中章首学业要求表述

与核心素养关联。“思考”提出问题，后面内容