信息技术在小学数学课堂中的应用.docx

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信息技术在小学数学课堂中的应用

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罗勇

摘要：随着信息技术的不断发展，其已融入人们生活的方方面面，也为数学教学提供了强大的助力。教师应深入探究如何运用信息技术开展教学，提升小学数学的教学质量。

关键词：小学数学；信息技术；应用策略

小学数学是一门具有综合性质的学科，它不仅与学生的生活密切相关，还是学生学习其他学科的工具。我们可以在遵循学生认知规律的基础上创设具有趣味性和启发性的教学情境，激发学生学习数学的内在驱动力，提升小学数学的教学质量。

一、巧用信息技术，提升学生的分析能力

小学数学教师以信息技术为纽带，拉近学生和数学学科的距离，并生动形象地展示教学内容，降低学生的学习坡度，激发学生的思考热情，并适时地予以引导，从而提升小学数学的教学质量。

比如，在讲“圆”这节内容时，我设计游戏的比赛情境，激发学生的好奇心，增强了学生分析问题的能力。具体操作如下：首先，创设问题情境。我运用多媒体展示了如下的画面，小羊的汽车的车轮是三角形的，小狗的汽车的车轮是正方形的，而小猫车轮的形状是圆形的。我提问学生：“假如它们三个开车进行比赛，谁的速度更快些？”学生的好奇心一下子被调动起来。其次，展示情境，引发思考。我播放比赛的情境。小羊和小狗开的车上下颠簸，它们的表情十分痛苦，而且他们满头是汗。而只有小猫开的汽车又快又平稳。接着，我询问学生：“为什么小猫的汽车又快又平稳呢？”再次，展示多媒体，适时引导。我展示了如下的画面。我将各个图形的中心到各个边及角的距离作出了标注，并对学生说：“你们想象一下图形中心到周边距离与车轮运动状况之间的关系！”接着，巡场观察。我会时时关注学生的讨论情况，并针对学生学习中出现的问题适时地进行启发性地引导。最后，展示成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的讨论结果？”小陈积极地举手说：“在这三个图形中，只有圆的中心到周边的距离相等，因而圆形车轮在运动的过程中才不会上下颠簸！”我巧用信息技术，并适时引导学生思考，提升学生分析问题的能力。

二、利用信息技术，增强学生的探究能力

数学是一门具有抽象性的学科知识，而我们可以运用信息技术打破对数学的这种认识，并将教学内容以生动形象的形式展现出来，激发学生的学习数学的热情，提升学生的数学探究能力。

比如，在讲授“圆柱体积”这节内容时，我运用信息技术巧设问题，激发学生的探究热情。具体操作如下：首先，创设问题。我运用多媒体展示如下的問题：你如何运用圆的面积推导公式和长方体的体积公式，推断出圆柱体的计算公式？其次，科学分组。我遵循“组间同质、组内异质”的原则并结合学生的性格和水平对学生进行分组。再次，巧用多媒体引导。我运用多媒体展示了如下的情境。我将圆转化成一个近似的长方形，并将其向上移动，留下其运动的轨迹。我对学生说：“你们可以仔细观察这个运动的轨迹与正方体和圆柱体两者之间的关系！”接着，巡场观察。我会时时关注学生的讨论情况，并针对学生学习中出现的问题，适时地进行启发性的引导。最后，展示讨论成果。我截取其中一段进行介绍。小寓站起身说：“我发现近似长方形的圆向上移动后，会形成一个近似的长方体，而圆要是向上移动的话就会是圆柱，也就是说可以用求长方体的体积去求圆柱的体积，即圆柱体的底面积与高的乘积！”我运用多媒体展示教学内容，并对学生进行启发性，使学生可以充分进行思考，进而提升学生的探究能力。

三、搭建信息技术平台，提升学生的自主学习能力

小学数学教师可以将数学讲授的内容进行分类，并将其以不同的板块发布到网上，建立相应的学习自主平台，从而让学生根据自己的学习习惯自主学习，提升学生的自学能力。与此同时，教师也要时时关注学生的学习动态，并与学生互动，提升学生的学习积极性。

比如，我运用网络制作了一个小型的信息技术分享平台，让学生进行自主学习，提升学生的学习水平。我简要做一个介绍。此平台分为三大板块。第一板块为数之根，这部分主要介绍数学的基本公式和定理，并在模块后半部分设置简单的几个习题，从而帮助一些基础较差的学生学习数学知识。第二个板块为数之枝，这是对上一个板块知识的综合运用，其中里面有一定量的练习题。我在此板块中植入了一个特殊的软件，其可以为学生进行打分，还能提出合理化的解题建议，此外学生也可以发表自己的解题体验，并与教师和学生进行互动。第三板块为数之叶。我在此版块分类汇总学生做题时经常犯的错误，为学生的学习提供借鉴。我创设信息技术平台，使得学生可以独立自主地安排自己的学习，提升学生的学习能力。

信息技术是一把双刃剑，我们数学教师要不断提升自己的专业素质，并不断调整自己的教学的策略，从而探索出属于自己的的信息化教学的方式，从而激发学生学习的内在驱动力，提升小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]朱海霞.论小学数学与信息技术的关系[J].中国校外教育，2017（