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教育教学读书笔记

教育教学读书笔记（精选18篇）

当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，

需要写一篇读书笔记好好地作记录了。想必许多人都在为如何写好读

书笔记而烦恼吧，以下是店铺帮大家整理的教育教学读书笔记，供大

家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教育教学读书笔记篇1

从教20余年来，我遇到过形形色色的学生，五花八门的家长，作

为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总结过去，甚感工作越来越难做，

学生越来越不好管，工作压力越来越大，苦和累成了每天的必修课，

有时真想不明白，为何有人对教育却还津津乐道，珍爱有加，师生关

系如此融洽，每天工作得如此潇洒和轻松，自己的认真和负责为何就

不能起到与别人相同的结果呢，这成了长时间来的一直困扰我的问题。

古人云：知已知彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有了解学生

才能教好书，育好人。孔夫子教育学生成效卓着，重要原因之一，在

于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在

知人的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的教师，

教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的

奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息

息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和

享受。反思过去，自认为责任心极强的我，对自己的学生又了解多少

呢？是否真和学生打成了一片？是否常与学生聊天、谈心，是否关心

到了每一个学生，无论其成绩好坏，行为习惯好坏，是否真正走进了

学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否自己真成

了良师益友。

我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提

及外，真正落到实处的还相差太远，每个教师都希望自己的学生听话、

懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如

此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以“很有责任心”的自己会在班

上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法

来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，

班级的纪律似乎被管好了，可同学们的学习兴趣却大大减退了，热情

少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好

奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为教师的教学难度

也就更大了，上课不活跃或太活跃，有问题也不问了，这种课上得实

在难受，是谁让他们变成了这样子，是我们自己，无数事实告诉我们，

要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解

花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。

在了解学生方面，我们往往是从学生学习态度、行为习惯的表现

上简单的了解和简单的评价学生，长期以来，辩证法已在对待学生身

上不起作用了。教育学、心理学等教育科学理论，是在总结先进教师

的工作经验和少年儿童的心理变化过程的基础上提示出来的教育规律

和心理变化规律。教师凭借这些理论的显微镜，常常能发现许多经验

认识不到的学生心灵上的闪光点。教师不仅要了解学生思想、行为变

化的特殊规律，而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅善

于把精力花在偶然的个别事件的处理上，更善于把主要精力用在带有

普遍性、规律性的问题上，从而提高教育工作的效率。

而自己在过去几年的教学生活中，多为一点论，把后进学生看得

一无是处，师生互相埋怨，甚至和自己对着干，学了魏书生的有关理

论，现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进

学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正

是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才

更需要教师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在具体教

育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，调皮的

同学经过一期的努力，都有了较大的进步，师生关系也有很大改善，

与学生的友谊加深了。

教育教学读书笔记篇2

从教三十多年来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇

到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总结过去，甚感工作越来

越难做，学生越来越不好管，工作压力越来越大，苦和累成了每天的

必修课，有时真想不明白，为何有人对教育却还津津乐道，珍爱有加，

师生关系如此融洽，每天工作得如此潇洒和轻松，自己的认真和负责

为何就不能起到与别人相同的结果呢，这成了长时间来的不解之迷。

寒假中学习了魏书生教育思想的有关书籍，思绪万千，感慨不已，

既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其