《课堂-可以这么有声有色》读书心得.pdfVIP

《课堂-可以这么有声有色》读书心得--第1页

《课堂-可以这么有声有色》读书心得

《课堂，可以这么有声有色》读书心得

这个寒假有幸拜读了郑英老师的《课堂，可以这么有声有

色》。因为郑老师是思想品德课老师，所以书中很多场景让我

身临其境，很多情境创设与处理让我忍不住记下来。书中，郑

老师用课堂案例展示了课堂中常态和随机出现的各种情况及解

决方案，她独特而又新颖的见解为以后的教学提供了众多参考

和指引。

一、课堂需要仪式感

教师真正的高光时刻，是他站立于课堂之时。书中说课堂

需要仪式感，并不是说课堂必须是严肃紧张的，而是强调教师

不能丢了庄重之心和严谨的态度。

仪式感，既是课堂的底色，也是课堂的一部分。于我，那

三尺讲台是一方世界，本应神圣、庄严。心中有繁华，自由芳

香；心中有仪式自有气象。

读到这，我不禁在想怎样将这种仪式感融入自己的课堂，

可能仪态端庄，服装整洁知性，备好每一节课，想好每一个预

设问题，早点进入教室与学生们一起等待上课铃声，认真批改

作业，这些最基本的常态工作做好，恰恰就是仪式感的体现。

二、合作研究有效率

《课堂-可以这么有声有色》读书心得--第1页

《课堂-可以这么有声有色》读书心得--第2页

合作研究是我们课堂中经常用到的方式，对比书中所讲，

感觉在之前自己的课堂中合作研究的使用过于形式化。学生合

作研究的问题是否有探究必要？合作研究如何保证每个学生的

参与度？回答问题的人选如何确定？合作研究成果展示后，是

否有效进行评价？这些问题貌似只在脑海中闪现过，并未切实

思考解决。

读到书中郑老师所列举的“伪合作”，不由得胆战心惊，这

不就是我所实践的合作研究吗。从本书中研究到几种提高合作

研究效率的建议：1、科学分组，交叉组合与同质结合。在“组

内异质”的基础上，我们要保证“组际同质”，使各小组之间实

力相当，为小组间的公平竞争创造条件。2、明确分工，个人

定责与集体连坐相结合。3、巧抓时机，课前预设与课中生成

相结合。4、适度调控，大胆放手与适时介入相结合。5、全面

评价，个体达标与小组提升相结合。6、重视个体，小组合作

与独立思考相结合。

合作研究是一个唤醒内部需要的过程，绝不是简单的形式

或结论，而是要求形神兼备、内外统一。

三、“学生主体”与“教师主导”要平衡

经过新课改的洗礼，以学生为主体的教育理念深入人心。

在这种理念的影响下，我一直认为老师讲的多的课堂就是不好

《课堂-可以这么有声有色》读书心得--第2页

《课堂-可以这么有声有色》读书心得--第3页

的，但是内心也是有很多疑惑。比如自己作为学生听课或是旁

听其他老师课堂的时候，总会被那些讲的生动有趣的课堂所吸

引，这样老师讲的多的课到底是不是一节好课？书中所述“让

积极的讲回归课堂”恰恰解决了这个疑惑。

课堂上教师讲还是不讲，讲多还是讲少，均不能说明其教

学观念是先进还是落后。讲可以分为积极和消极两种，消极地

讲会让学生听后无动于衷、心如止水；积极地讲会使学生积极

主动、对知识如饥似渴。如何积极地讲？书中有这样几个建议：

1、讲在“节点”处--学生情感冲突时。所有“节点”是指学生知识

掌握和情感体验的关键点。如果“节点”堵塞，学生的知识和情

感就无法获得提升。此时，教师需要通过讲解，打开学生闭塞

的思路，引领学生走向广阔的空间。

四、平衡好课堂评价的天平

课堂评价一直是我的短板，也是经历缺乏的集中表现。评

价在师生交流中，犹如一条线，贯穿于课堂教学的始终。课堂

评价的核