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排排队教案一等奖
1、排排队教案一等奖
活动目标:
1、喜爱发觉生活中有规律的事物,感受规的存在和美感
2、尝试通过自己的排序活动,体验操作的乐趣。
3、积极参加数学活动,体验数学活动中的乐趣。
4、进展幼儿的观看力、空间想象力量。
活动预备:
项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活阅历以及开放性的材料。
活动过程:
一、感受规律的存在,发觉生活中的规律。教师出时传好的项链,进展提问:
1、美丽吗?为什么?
2、在项链上你还发觉了什么?
3、它是根据什么规律串起来的?
4、假如你来串,你会怎样做?
二、引导幼儿联想生活中有规律的事物,使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。
1、去了我们的项链是有规律的外,在我们的生活中你还发觉哪些东西是有规律的?
2、他们是根据什么规律排起来的呢?
三、幼儿尝试利用多种材料排序,体验制造与表现的乐趣
1、我们知道了生活中有这么多东西,都是根据肯定规律进展排队的,那我们今日也来玩一个排排队的嬉戏好吗?
2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜爱的材料,为他们排排队,可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。但是在做之前大家要思索两个问题:
(1)你为什么要这样排队?
(2)你是根据什么规律进展排队的?
3、提示幼儿:假如你的排队方法许多,怕记不住,可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。
四、幼儿操作,教师巡回指导。
五、幼儿间的相互沟通
1、幼儿分两组进展沟通,一组幼儿坐在那里当讲解员,另一组幼儿自由参观,然后交换。
2、幼儿自由参观,可以相互猜一猜他利用了几种排队的方法。
3、教师有目的的与幼儿一起参观,有重点地进展多维度排序的讲解与评价。
六、活动延长:幼儿可以再活动区中进展多维度排序的尝试,并进展相应纪录。
活动反思:
《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性,让学生自主参加学问探究、发觉与形成的全过程,并通过体验与感受,构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了一些造型表现的阅历,仅靠教师的讲解是枯燥的,于是本课中我设计了多个环节让学生亲自体验。
一、以趣味为本
学生画的人一般是用几个圆和火柴人的线条为符号的形象化,一种习惯性的表现,缺少观看和思索的成份,对此,我以嬉戏为切入点,通过观看同桌来感受“人”的形状线条,再用童趣的长高高,减减肥的添画法来动动手术,在本课中有玩,有学,有乐,尽管如此,欢乐了还需要有效,到达教学目的仍是课堂追求的最终目的。
二、以生活为样
排排队此课用公共场合常见的排解现象设置情境,进展观看和人物绘画表现,排队不管学生在校内还是校外都很常见,上学,放学,吃,玩都经受过,简单唤起学生的回忆,从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有个学生说,他在买车票的时候有人推他的事情,我进一步引导,让他谈谈不排队的行为,以及他当时的感受,这样比说一句空洞平白的我们都要讲文明,守秩序要来得生动和深刻。
2、排排队教案一等奖
活动目标:
⒈稳固幼儿对7以内数字的熟悉,理解数字能表示物体的数量。
⒉引导幼儿按数量的多少进展排序。
⒊引导幼儿比拟7以内数量的多、少,正确感知7以内数与数之间的关系。
活动预备:
⒈多媒体课件
⒉魔术箱,小动物卡片1—7,带有奖品的卡片若干,彩笔,记录纸若干。
活动过程:
⒈以幼儿感兴趣的“魔术表演”导入活动,在轻松开心的嬉戏气氛中,稳固幼儿对7以内数字的熟悉,从而能正确理解数字与物体数量的关系。
“今日伊教师为大家带来一段精彩的魔术表演,请观赏。”
观看每种动物的数量,提出问题:
①“小动物有几只?”
②“我们可以用哪一个数字娃娃来表示”
③“让我们一起拍x下手来欢送xx的到来。”
引导幼儿用多种表达方式来表现物体数量的多少。并让幼儿亲自动手操作,正确感知。
⒉按挨次给小动物排队,让幼儿参加其中,从而到达更好的师生互动。
“我们的运动会立刻就要开头了,可小动物还没有排好队呢”
穿插教师讲解,幼儿参加操作,“请手中拿着小动物卡片的小朋友,来教师这里,排排队”引导幼儿按小动物的`多
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