青岛版科学六三制三年级下册第一单元太阳和影子《1影子》教案.docx

青岛版科学六三制三年级下册第一单元太阳和影子《1影子》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

青岛版科学六三制三年级下册第一单元太阳和影子《1影子》教案

课程基本信息

1.课程名称：青岛版科学六三制三年级下册第一单元太阳和影子《1影子》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.培养学生观察、探究自然现象的能力，通过实地观察和动手操作，理解影子的形成原理。

2.培养学生的空间想象力，通过分析影子的变化，感知太阳位置与影子关系的变化规律。

3.培养学生运用科学方法解决问题的能力，通过小组合作、讨论交流，设计实验探究影子长度与时间的关系。

4.培养学生的科学思维和科学态度，激发学生对自然科学的兴趣，提高探索自然现象的积极性。

学情分析

三年级学生对自然科学充满好奇心，具有一定的观察能力和动手操作能力，但对于影子形成的科学原理和太阳位置与影子关系的理解尚浅。在知识层面，学生已掌握日常观察到的影子现象，但缺乏对影子形成过程及影响因素的系统认识。能力方面，学生在小组合作和交流表达能力上有所欠缺，有待进一步培养和提高。素质方面，学生具有积极的学习态度和探究精神，但部分学生可能存在注意力分散、学习习惯待改善等问题。

本节课中，学生对影子现象的兴趣将有助于课程开展，但需注意引导他们关注影子与太阳位置关系的变化，以及如何运用科学方法进行探究。针对学生行为习惯方面的差异，教师应采取差异化教学策略，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生通过观察、实验、分析等方法探究影子现象。结合案例研究，让学生深入了解影子形成的科学原理。

2.教学活动：设计户外观察影子、小组实验探究影子长度与时间关系等活动，激发学生兴趣，促进学生参与和互动。通过角色扮演游戏，让学生模拟太阳、物体和影子之间的关系，加深对影子形成过程的理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件、实物演示、实验器材等教学媒体，辅助讲解影子现象及其与太阳位置关系的变化，提高学生的学习效果。同时，鼓励学生利用手机或相机记录影子变化，培养观察和记录的习惯。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于影子形成的预习资料，包括简单的科学原理和观察影子变化的任务。

-设计预习问题：围绕“影子是如何形成的？”设计问题，引导学生思考日常生活中的影子现象。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解影子与太阳光的关系。

-思考预习问题：学生记录自己对影子形成原因的理解，并提出疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至指定平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料。

作用与目的：

-为课堂学习影子知识做好准备。

-培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述生活中常见的影子现象，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解影子形成的科学原理，以及太阳位置与影子关系的变化规律。

-组织课堂活动：带领学生进行户外观察和小组实验，测量不同时间下的影子长度。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考影子的形成原因。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与影子测量实验，记录数据。

-提问与讨论：学生针对实验结果提出问题，与小组成员讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解影子形成的科学原理。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受影子与时间的关系。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对影子知识点的理解。

-通过实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

-增强学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于影子研究的观察日记，要求学生记录一周内影子变化。

-提供拓展资源：推荐与影子相关的科普书籍和视频，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改观察日记，给出反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成观察日记，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索影子相关的科学知识。

-反思总结：学生反思自己在学习影子知识过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通