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找骆驼三年级语文上册教案
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②通过学习，感悟“在生活中，只要专心观看，仔细思索，就会有所发觉”的道理。
课前预备
师生分头搜集一些测试观看力量的图片，也可制成多媒体课件。
A案
观看画面，激趣导入
①教师引述：教师这里有一些挺好玩的图片，它能测出一个人的观看力量强不强。同学们想不想一比凹凸？
②出示图片或显示课件内容，开展观看竞赛活动。
③教师导学：其实在生活中，只要我们专心观看，仔细思索，也会有很多发觉的。《找骆驼》这个故事叙述的就是这个道理。想不想学一学？
朗读课文，理出线索
①建议学生用自己宠爱的方式阅读全文。
②学生依据提示思索课文内容。
a．教师出示问题。
商人丢失了一只骆驼后，是怎么做的”？
老人看到了什么，知道了什么？
b．教师提出要求：看谁课文读得仔细，看谁问题答案找得精确、完整。
c．学生按问题提示和要求，到课文中查找答案。在此过程中，教师可让几位同学把查找的答案写在黑板上。
d．然后在沟通中，把答案渐渐补齐。
依据线索，比拟异同
①启发学生思索。看了这位商人丢失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进展集体沟通。沟通要点：
a．这位商人丢失了骆驼后，可能由于心急，处处乱找，结果没找着。
b．这位老人在走路时能留心观看，所以发觉了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能依据观看到的状况仔细思索，于是就知道了骆驼的很多特点。
③组织学生评价商人和老人。假设你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
角色朗读，表现人物
①小组内安排好角色，争论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并相互评议。
②展现角色朗读，比一比哪一组读得最好。
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