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《拔苗助长》教学设计

《拔苗助长》教学设计1

一、谈话导入：

1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们第九课也有两则寓言，今天我们就学习其中一则———《揠苗助长》。揭示课题，齐读课题。

二、初读课文

1、质疑课题：这里的“苗”、“助”、“长”分别是什么意思？

2、讨论：如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？

3、自由读课文拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

4、集体交流有意思的段落，几名学生通读课文。师生、生生正音。

三、精读课文：

1、农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）

2、自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）

3、集体交流：天天巴望总觉得十分焦急思考农夫的神情、动作。指导朗读

4、指导通过“焦”体会农夫的心情，指导朗读

5、拓展关于“急”的成语。

6、农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。

7、引读：可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。所以一想出办法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽）师：想一想，他累成什么样了？

8、想象说话：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？

9、指导体会“疲”和“勃”

10、禾苗真的长高一大截吗？引读：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。

11、表演：如果你就是农夫的儿子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有许多想法，快开导一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看谁最能让他爸爸明白自己错在哪里

12、总结，明理办事情不能操之过急。事物都有其生长规律，不能违背。

四、写字

1、这课的生字都学会了吗？有些生字，我们要读准音，王老师带大家做一个捉小猫的游戏，比如，我把“”这个字作为小猫，看到它的时候，我们就不读它的读音，读“喵”。看到其他字我们就读出他们的读音即可。（出示字卡）2~3组

2、这节课，先来写什么字呢？

3、师范写：草头别太长，米字站门口，米的笔顺别写错。

4、该小朋友来写啦！先来做写字操。（镜面示范）

5、检查坐姿，生写字。

6、生写，反馈。

10、小结：今天，我们读了书，识了字，写了字，还明白了一个道理，小朋友表现都很棒《拔苗助长》教学设计2

教学目标：

1.认识本课生字，读准字音，读通句子。

2.通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。

3.能正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、师生谈话，揭示课题

同学们，平时爸爸妈妈可能给你讲过不少寓言故事，这些故事很有趣，也很有意义。是吗？今天，老师和大家再来学习一篇寓言故事。故事的名字叫《拔苗助长》。同学们要认真学习，老师希望你也能把这个故事讲给爸爸妈妈听，有信心吗？

二、初读课文，整体感知课文内容

1.学生自读课文，把不认识的字和难读的句子作好标记。

2.教师范读课文。让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。

3.学生自由朗读课文。（可以自己读，也可以同桌一块读，还可以四人一组“开火车”读。）

三、借卡认识生字

（一）出示生字卡片，采用以下方法认识生字。

1.拆分法记忆生字：苗＝艹＋田终＝纟＋冬疲＝疒＋皮枯＝木＋古

2.小组合作学习生字：助、拔、总、尽、累、死

3.集体认读“非常”一词，用“非常”一词造句，理解其含义。

4.自己学习“于”、“力”。

（二）游戏巩固生字。

四、细读课文，理解课文内容

（一）指导学生读课文。（质疑）

（二）师生交流问题，深入理解课文内容。

1。故事中，种田人的愿望是什么？（他希望自己田里的秧苗快快长高）

2.他采取了什么办法让秧苗长高？（拔苗）结果怎样？（枯死）

3.种田的人愿望很好，但是他错在哪里？（联系庄稼的生长过程展开讨论）

4.种田人要想实现自己的愿望，可采用什么办法？你能替种田人想个办法吗？（联系自己种种子的体会来谈）

5.这则寓言故事告诉我们什么道理？（急于求成，方法不对，反而坏事）

五、课堂总结。这篇课文写了一个自作聪明的农夫，为了让自己田里的秧苗快快长高，竟干出了拔苗助长这样愚蠢的事。违反事物的发展规律，好心反而办了坏事。其实，在我们的现实生活中，类似拔苗助长的事例也不少，这就提醒我