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《民间面塑》说课稿
尊敬的各位评委老师,您们好!
我今天说课的题目是人美版小学三年级美术上册《民间面塑》。我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
本课是“造型表现领域的课程。面塑艺术是千百年来民众创造并享受的文化,是民众智慧创造的艺术杰作,作为“华夏一绝”在我国有着悠久的历史,经过几千年的传承,如今它已成为中国民间工艺美术的一部分。
本课是一节以了解民间面塑艺术为主线,以掌握捏面的基本技法为基点,让学生了解我国民间艺术。通过本课学习,使学生对面塑中的“面人”和“面花”有进一步的认识,初步了解汤子博的《老寿星》、以及陕西的《狮子头》的艺术作品的不同特点以及表现方法,同时提高学生审美能力和动手能力,培养学生对美的表达能力。
二、说教学目标。
新课程标准不仅提倡美术接近生活、亲近艺术大师,也十分注重学生视觉的体验和个性的发展,掌握基本的表现技能技法,以此来提升学生的美术素养、美术能力的发展。因此,制定了以下的教学目标:
知识与技能:初步了解面塑艺术,感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。
过程与方法:尝试运用揉、捏、剪、挑、压、等方法,塑造一个自己喜欢的小动物形象。
情感态度及价值观:通过了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化,增强学生对民间工艺美术的兴趣,培养学生热爱乡土文化的意识。
三、说教学重点和难点。
根据本课的教学目标,我确定了以下的教学重难点:
重点:了解面塑艺术,掌握面塑制作的基本技法,并试着塑造一个自己喜爱的动物形象。
难点:揉、捏、剪、挑、压、等不同技法的实际应用。
四、说教法。
在教学中,为了更好的突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀、侧重学生体验过程,针对三年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导、学为主体”的教学思想,在教学中我采用集体讨论法,谈话法,合作交流法,范例教学法进行教学,以便学生在生动活泼的情境中,通过范例的欣赏去发现民间面塑的魅力,激发学生的联想能力、思考能力和动手能力。
五、说学法
在设计学习方法时,我结合目前小学生认识事物的特点,要求采用以下学习方法:
1、通过欣赏不同的民间面塑、搜集资料,使学生初步料及我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化。
2、学生通过小组讨论,说出自己的想法,倾听别人的看法,通过交流互动,可促进学生的相互学习。使学生在相互合作过程中,解决问题,也能锻炼与人交往的能力。
3、通过师演示示范,要求学生学会制作面塑。
六、说教学准备。
教师:制作《民间面塑》的课件
学生:带好橡皮泥、牙签、卡纸等工具。
七、说教学过程设计。
根据本课的教学目标和教学重难点,我主要分以下四个环节来展开教学:
(一)实物导入
上课一开始展示捏的面塑人物,让学生观察说说是谁。
接着,老师提问:“你还在哪见过他?学生说在街边小巷见过他。媒体出示图片一个摆着担子的捏面艺人,我们看到的这些生动的形象就是捏塑艺人用面团制作出来的,从而引出课题并板书“民间面塑”。
【本环节主要是利用实物,使学生初步感受民间面塑,激发学习兴趣,为后面的学习做准备。】
(二)欣赏交流(第二环节是本课的重要环节,分成三个部分来说)
第一步介绍作品让学生对民间面塑艺术有一定的了解。
面塑距今有几千年的历史,面塑的种类繁多,今天我们主要了解“面人”和“面花”,媒体出示《老寿星》这一作品,请学生猜猜这是面人还是面花,怎么判断出来的,你觉得他在人物造型上又有什么特点?老师引导学生从细处来说特征,并说说它的明显特征是如何制作的。媒体出示陕西的面花作品《狮子头》,请学生说说狮子头有什么特征,引导学生感受狮子头夸张的造型及丰富的色彩,并出示我国的剪纸作品,使学生感受到面花的特点与剪纸有异曲同工之妙。
第二步介绍基本的捏面技法
首先媒体出示面团的制作过程,并简单的介绍一下,由于面团的制作比较复杂,我们就用橡皮泥来代替,接着请学生拿出橡皮泥捏一捏感受一下,想一想有哪些制作的方法,然后请学生说说有揉、捏、剪、挑、压、等方法。
第三步老师示范技法
出示提前做好的《小老虎》请同学们说说他的胡须是用了什么方法制作的,那他的爪子呢?你能来猜猜他条纹的尾巴是怎么制作出来的吗?老师边示范边讲解搓出一条较粗的长条,在做出一条细细的作为条纹围绕在粗的长条上,然后轻轻的搓几下使细条纹嵌进去即可,如果多搓的话两种颜色就会混在一起,并引导学生感受小老虎头和身体的比例,头大身小显得十分威猛。
【这个环节主要是让学生认识和感受我国民间面塑艺术的特点,并掌握基本的捏面技法】
(三)创作表现
看看其他的同学是怎么来表现喜爱的小动物的,请同学们来说一说你想要制作一个什么样的小动物。
【本环节主要是在上一环节了解基本技法的的基础上,通过欣赏别人的作品激发创作的热情,提高学生的想象力和创造力】
(四)
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