中职计算机应用基础的教学误区与对策探讨.docx

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中职计算机应用基础的教学误区与对策探讨

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黄颢

[摘要]中等职业学校设立计算机基础专业，是为社会培养计算机技能人才。计算机课堂教学，应以培养学生掌握和应用计算机的实际操作能力为目的。随着时代的发展，计算机已经进入了各行各业，人们的生活越来越离不开计算机。所以，计算机教学直接影响着学生将来的工作和前途，那么，如何提高计算机教学的质量，就成为每一个计算机教师应该认真思考的问题。

[关键词]中职学校；计算机基础；教学误区；对策

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）04-0158-01

目前，计算机的应用范围已经遍及社会生活的方方面面。随着信息时代的到来，各行各业把计算机技能操作作为选拔人才的重要条件。一个人能较熟练地操作计算机，并且能运用计算机知识解决实际问题，往往就会获得理想的工作。目前，在win7下的0ffice2010，在办公中发挥了它应有的功能，具有操作直观，节省时间，提高效率，稳定性强等特点，所以0ffice2010是人们办公的首选。教学中，一定要充分运用教材的优势，提高教学质量，以达到理想的教学目的。

一、计算机基础教学中存在的一些误区

（一）教学观念陈旧，不能激发学生的学习兴趣

计算机是应用性较强的学科，课堂教学要以提高学生的动手操作能力为重点。当前，部分教师受传统教学观念的影响，在计算机基础课堂上，仍采用理论灌输式教学模式，以教师的讲解为主，把计算机基础教学上成了理论传授课。学生只能被动接受，如学习语、数、外等科目那样，做笔记、背要点，最终理论掌握得很好，而实际操作水平较差。这样，学生由于缺乏正确的引导，知识面狭窄，学得非常死板，往往缺乏探索知识的动力，也不能做到学以致用，遇到没有学过的知识就不知所措。课堂上缺少师生间的沟通，学生的许多疑惑不能得到很好的解答，导致课堂气氛沉闷，没有生气，这就影响了学生学习的积极性。而且学生在学校只是想着成学习任务，学生之间缺乏交流，学习单调无趣，从而影响了学生学习主动性的发挥。

（二）只注重过关考试，而轻视了实践操作能力的培养

一个班级的学生，接受知识的能力是有差距的，教师只是为了上课而上课，忽略了学生之间的差异，这就造成有些学优生不能得到更好的提高，基础差的学生学习差距越来越大。有些教师教学目标定位在学生能通过过关考试上。因而教学设计简单化一，教学过程一成不变，不能因材施教，教法不能灵活多变。课堂上，以应付考试，做练习题为主，学生也把做会练习题、考试取得好成绩作为学习的目的，因而学生把大部分时间花费在机械地做习题上，以便应付考试过关。实践证明，应试教育下学生对知识的掌握，只是暂时的记忆，很容易遗忘。中职学校的学生，是为社会培养技术人才的，有些学生考试过后，就觉得完成了任务，造成对知识一知半解，所以，走向社会，当用到计算机知识解决实际问题的时候，就会变得束手无策。

（三）教学理论与实践应用相脱节

中职学校的计算机教学太过于笼统，不是根据学科需要设定内容。对计算机基础课程来说，不管是哪个专业的学生，所用的课本是一样的。教师的教学设计也不能因为专业不同而有所变化。例如，会计、物流、计算机、商务英语、电脑美术、文秘等专业的教学内容基本都一样，没有将计算机操作和所学专业有机结合。这就造成中职学校的学生高分低能，手里拿着毕业证书，不能胜任与之相对口的工作。有的学生参加工作后，往往会发现所学的知识与实际应用相脱节，这说明中职学校的计算机教学与社会需要割裂开来，不能为用人单位培养合格的人才。

二、提高计算机基础教学效能的对策

（一）转变教学观念

中职计算机学校是为社会培养具有计算機专业技能的人才。教师必首先转变陈旧的教学思想。要坚持“以学生为主体”的教学理念。把学生当做课堂的主人，建立和融洽的师生关系，营造和谐的教学气氛，激发学生的学习积极性。其次，教师采用灵活的教学方法，启发学生的参与意识，激活学生思维，如采用师生互换角色、小组讨论等形式，师生之间不断地进行互动，达到教学相长。

（二）明确教学目标

计算机虽然已经成为人们生活中必不可少的一部分，但是很多人只会利用计算机玩游戏/购物、聊天，实用价值不大，办公应用软件不精通。所以教师必须让学生明确学习目标，注重计算机的实用性。Office2010使用方便快捷，工作中使用这种软件，能节省时间，提高工作质量，Office2010无疑是办公上的得力助手。目前又新增了不少功能，内容更加丰富，让用户用着更放心、更方便。计算机教师充分利用教材的优势，让学生熟练掌握计算机基础知识。

（三）创新教学方法

传统教学已经暴露出教学的弊端，所以教师必须改变落后的教学方法，可以采用实践教学、情境教学等形式，加强学生思维能力和学习主动性的培养，把课堂教学和毕业参加工作结合起来。例如，布置学生练习制作课