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在信息技术背景下小学语文教学模式的探索研究

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摘要：随着时代的进步，现代信息技术发展得越来越完善，对于小学语文教学来说，现代信息技术可以为教学活动提供媒介，增加语文课堂中的信息量，丰富学生的知识储备，建立全新的教学结构。通过将现代信息技术引入语文课堂，能够培养学生的想象能力和共情能力，为学生营造出轻松、有趣、活泼的课堂氛围，使学生从传统的教学模式跳出来，依靠全新的现代技术，提高小学语文教学的有效性。

关键词：信息技术;小学语文;探索

借助信息技术将图片和视频融合在语文教学当中，能够活跃课堂氛围，有助于学生主动学习知识并且进入更深层次的探究。此外，信息技术还有一个作用，那就是培养学生观察事物和聆听声音的习惯，培养他们的综合素质与能力。文章结合教学经验分析了信息技术背景下的小学语文教学。

一、合理运用现代信息技术，丰富语文课堂

现代信息技术的优势很多，它不仅能够满足小学生对于具体形象事物好奇心的特点，同时由于其形式多样，所以可以极大地丰富小学语文课堂的表现形式。但是在进行语文教学活动时，教师应该意识到，现代信息技术只是辅助教学的工具，并不是展示的中心。在语文课堂中，现代信息技术应该是服务于完成小学语文教学活动的手段，在进行授课时，教师不要过多地重视信息技术的展示，每一个技术穿插点都应该进行合理的安排。千万不要让现代信息技术占据课堂的主要地位，具体的展示内容教师应该根据课本的内容进行筛选。对于现代信息技术的利用，在于精而不在于多。要注重准确性，避免过多繁杂的内容展示，因为小学生的年龄比较小，所以自控性比较差，注意力的集中时间也比较短，很容易被现代信息技术转移注意力，只会注意其展示的内容，而不会专注应该掌握的知识。比如在进行“荷花”一文的教学时，在课件中只需要准备能够展示出荷花婀娜多姿之美的图片就可以了，其他的细节可以让学生自行想象，不需要过多展示，让学生把注意力集中在一个点上即可。

二、当前信息技术教学现状

信息技术教学手段的应用，对小学语文课教学的发展具有重大的意义。信息技术技术使用恰当，对教学效果起到事半功倍的作用，但使用不当就会引起反作用。许多教师在信息技术的运用过程中往往会出现下列误区：如不顾实际，任意“拔高”信息技术在课堂教学中的地位和作用;以辅代主，教师成为信息技术的奴隶;课件呆板或“花哨”，引起学生的过度注意或分散学生对正在学习内容的注意力。凡此种种必会对数学课堂教学带来一些负面影响。俗话说“不打没准备的仗”。如果小学语文教师不做好充分的准备工作，忽视信息技术使用中的细节问题，很容易造成学生注意力不集中从而影响教学效果。教师在课前课中注意以下细节：熟练操作信息技术设备;信息技术设备和课件在课前进行检测试用，及时排除各种故障;信息技术课件展示的时间要恰当，不能过早或过迟，不能太短或过长;信息技术运用次数要合适，单一影像不能多次重复刺激;信息技术课件不能过分追求画面华丽和音响效果;使用完毕要及时关闭信息技术设备等。

三、借助现代信息技术，培养学生的能力

随着课业压力的加重，学生的主要精力都用在学习中，很少有时间去感受生活，再加上小学生的年龄比较小，所以其生活范围也比较小，接触到的人和事也比较少，所以在进行阅读写作的时候就会出现问题。而利用现代信息技术，可以通过多种展示方式，来补充小学语文课堂的内容，依托现代信息技术背景下所进行的课堂教育，能够让学生的想象能力得到发展。在教育教学的过程中，教师可以收集和课文有关的图片和影音资料，弥补学生在实际生活中，因接触面过窄而对课文理解不足的情况。

比如在学习和现实差距比较大的课文时，由于其发生场景和当下相距甚远，所以学生在学习时难以产生情感上的共鸣，教师此时借由现代信息技术，可以在课堂中为学生展示课文中的情境，培养学生的想象力和共情能力。比如在展示“月球之谜”课文中的场景时，教师可以让学生根据多媒体中月球的资料进行发散性思考，让学生想象月球中的奇异景色，共同讨论宇航员在月球上和在地球上的區别感受，从而加深学生对于文章的理解。

四、用现代信息技术丰富语文教学环节，激发学生的学习兴趣

依托于现代信息技术而进行的小学语文教学活动，具有更加直观、丰富和活泼的特点，它能够满足小学生对于外界事物好奇心强的心理特点，通过图像、文字、声音、视频等形式，让小学生更加容易理解和接受原本以文字形式表达的枯燥内容。教师在教学的过程中，可以根据学生的实际需要和教材的内容，合理地运用现代信息技术。比如在课文《桂林山水》的学习过程中，为了让学生能够真切地感受到桂林山水的魅力，教师可以向学生播放相关的视频和图片，向学生展示桂林的风土人情，学生能够更加直观地了解课本中的内容，在画面的感染和音乐的衬托中，学生再回过头朗读课文中的内容，就能跟脑海中的画面进行重叠，更加利于理解。这样进行的课程教学，能够