小学语文统编版三年级上册：10 在牛肚子里旅行-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

三年级

学期

秋季

课题

在牛肚子里旅行（第一课时）

教学目标

1.认识“骨、齿”等13个生字，读准“答、应、骨”三个多音字，重点指导学习“一骨碌、细嚼慢咽”等词语的读音和意思，指导书写“旅”等生字。

2.借助关键词句，画出红头在牛肚子里旅行的路线，了解牛反刍的科学知识，感受红头旅行的惊险。

教学重难点

教学重点：

1.指导“答、应、骨”三个多音字，理解“一骨碌、细嚼慢咽”等词语的意思。

2.能借助关键词句，画出红头在牛肚子里旅行的路线。

教学难点：

能借助关键词句，画出红头在牛肚子里旅行的路线。

教学过程

板块一谈话揭题激趣导入

1.孩子们，你们喜欢读童话故事吗？在童话的世界里，青蛙会卖泥塘，蜘蛛不仅会织网，还会开店，连乌鸦也会动脑筋想办法。今天，让我们继续乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，一起去学习一篇非常精彩的童话故事：在牛肚子里旅行。

板书“旅行”，追溯字源，了解“旅”的本义。

(1）旅是本课的生字（出示“旅”的甲骨文）本义表示战士们追随在战旗下，行军打仗，现在引申为出行、远游的意思。“方字旁”和右上的撇、橫组合在一起，相当于一面旗子，右下部分，就像聚集着很多人，跟着旗子走。

(2）我们一起来看下旅的笔顺吧。

请大家拿出作业单，跟着一起书写一遍。“旅”字的方字旁第三笔是横折钩，右下部分的笔画要注意，是撇、竖提、撇、捺，最后一笔捺要写得舒展。

(3）你能给“旅”字组组词吗？旅游旅社旅费旅行

3.根据课题提问

在牛肚子里旅行，这个题目可真有意思，读了这个课题，你的小脑袋里冒出什么问题呢？

板块二初读课文整体感知

1.学习任务一：

（1）请同学们大声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的生字，借助拼音多读几遍。

标出自然段，圈画出不理解的词语或不懂的地方。

一边读一边思考刚才提出的问题，看看能不能从文中找到答案。

2.交流难读的词句。

答应一骨碌

吞进去细嚼慢咽

胃牙齿眼泪

悲哀地偷偷地笑眯眯地

（1）这些词语跑到句子中，你还能读好吗？

句子1：红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想：我要是一答应，就会被青头发现。

答dā（答应、答理）它还有个读音读dá可以组词回答、答案。

应、答应、回应yìng读第四声，它还有个读音应yīng第一声，可以组词应该、应用。

句子2：青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

骨也是个多音字。

知道什么叫“一骨碌”吗？

（2）这儿还有一个特别难读的字？你认识吗？(嚼)

用牙齿磨碎食物就是嚼。所以它是“口字旁”。

慢慢嚼慢慢吃就是——细嚼慢咽

大口大口地吃就是——吞

吃得又猛又急，我们称它为——狼吞虎咽

（3）交流不理解的词语

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!

交流“贮藏”。

3.读了课文后，你知道谁跑到牛肚子里了？这之间它经历了什么？这趟旅行的结果又是怎么样的？你能试着填一填吗？

交流汇报：（红头）和（青头）两只小蟋蟀在草堆里（玩捉迷藏），红头不小心被卷进了（牛嘴里），和草一起进了（牛的肚子）。在（青头）的帮助下，（红头）顺利从牛肚子里（出来）。

4.在牛肚子里旅行，你觉得这是一场（）的旅行

板块三：学画线路了解反刍

1.红头的旅行真是惊险。它在牛肚子里的旅行路线是怎样的？请默读课文7-19自然段，圈出表示红头所在位置的词语。然后在学习单上画出旅行路线图。

（1）交流。（2）根据刚才圈画的词句，画一画红头的旅行路线？

（3）谁能根据这张旅行图，说说红头在牛肚子里是怎么旅行的吗？可以用上表示先后顺序的词语。

2.这个胃字书写要注意什么呢？（注意上宽下窄，注意“月”的撇要变成竖。）

3.为什么红头能从牛的第二个胃又重新回到牛嘴里呢？请你从课文中找出相关句子。4.牛这种吃食物的方式是不是很独特？其实，这里面还蕴藏着科学知识呢！我们一起来看一看这个科学小知识。

小贴士：牛这种独特的消化方式就是反刍。反刍(chú)俗称倒嚼，俗称倒嚼，指某些动物经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。如羊、牛等统称为反刍动物。

5.师小结：张之路爷爷可真厉害，把“反刍”这样复杂的科学知识巧妙地融在有趣的童话故事里，像这样的童话就是科普童话。

6.你们学过不少科学童话，还记得吗？课外可以再去读一读这样的科学童话。读科学童话，不仅能让我们感受到故事有趣，还能增长我们的知识。

红头在牛肚子里旅行时，它是怎样的心情？好朋友青头又是怎样的心情？从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？我们下节