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c语言课程设计总结500字

1.总地归结。

2.对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性

的结论。

3.指归纳出的结论。

当前，计算机已经成为人们工作、学习和生活中必不可少的工具，整个社会对计算机

的高度依赖促使一个崭新的文化形态的形成――计算机文化。随着高等教育从精英教育阶

段进入大众教育阶段，教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会在计算机基础课

程教学基本要求中提出了1+x的课程设置方案[1]，理工类学生在学学计算机基础课程后，

接下来就要学习c语言程序设计，c语言程序设计已经成为各高校普遍开设的基础课程。

本文总结了我们在教学改革和实践中的一些做法和体会。

c语言功能强大，采用有效率便利，应用领域范围广，可移植性不好，兼具高级语言

的优点和低级语言的特点[2]，这也使初学者较难自学和掌控，在教学中我们辨认出，学

生往往对编程化解实际问题深感困难，无人知晓从何下手，而一些考试题目往往注重考查

语法的细节，而对编程能力考查得不多。对于c语言程序设计的教学，我们从培育学生的

兴趣和能力，以及计算机思维能力启程，展开了一系列教学改革的积极探索与课堂教学。

一、教学师资团队建设

人才培养师资队伍就是关键，教学团队的建设就是确保教学效果和实行教学改革的基

础和提振[3]。根据本课程的特点和小一学生的基础，学院确认了一支老中青结合的骨干

教师共同组成本课程教学团队，团队由一位教授、一位副教授、四位讲师和三位助教共同

组成，分别分担理论教学和实验教学任务，这支队伍年龄、职称结构合理，团队中的教师

在每学期的教学督导和学生评教中，成绩都在较好以上，从根本上确保了课程的教学质量。

坚持教学团队的凝聚力建设，定期研讨，统一思想。每周教研时间及时交流教学中出

现的问题及解决方法，对教学过程进行总结反思，坚持互相听课，集体研究讨论教案、课

件制作，对每个实验内容、案例的选用、考核的内容和方式等都经过团队的统一讨论确定。

注重教学团队中教师自身的深造和提升，团队中的多名教师先后出席了国家精品课程

师资培训、全国高等学校计算机实验与课堂教学教学研讨会、全国高等院校程序设计精品

课程教学专题研讨会等，教师都很珍视每一次与兄弟院校的教师、专家交流与自学的机会，

教师及时把学习体会传达至团队的每一位教师，吸取其他院校的一些不好的作法运用至我

们的教学实践中，这些作法对推动教师的科学知识更新、教育理论的自学、教学方法的改

良和教学能力的提升起著积极主动的促进作用，也确保了课程的教学改革能够不断向前大

力推进。

二、教材建设

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c语言程序设计做为第一门编程语言课程，目前几乎所有高等学校理工科专业都在小

一第一学期开办此课程。c语言简约、紧凑型、有效率，数据类型多样，功能强大，有效

率和繁杂对初学者来说就是难以掌控的，而旧有的一些教材大多就是针对计算机相关专业

的学生，而且就是在自学了一些计算机基础的有关课程后再自学此课程的，起点相对低，

内容全面、存有一定的深度。但是对本科低年级初学者来说并不适用于。鉴于此，我们从

年已经开始著手编写教材和实验教材，从我院人才培养目标和学生的实际情况启程，著重

课堂教学及应用领域，试用后于年出版发行，并于年修正重印，新版教材已列入十二五规

划教材。做为适用于本科低年级学生初学程序设计及c语言的教材，以掌控c语言基本语

法、培育程序设计思维、提升上机课堂教学能力为目标，意在以简单明了的语言和简约新

颖的例子，阐释c语言的基本语法和程序设计的基本逻辑思路。c语言的语法及采用