打醋买布教案.docxVIP

打醋买布教案

打醋买布教案1

活动目标：

1、初步学会朗读绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。

2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

4、幼儿能积极的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。

活动预备：

1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。

2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。

3、字卡：顾、醋、布、兔。

4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的嬉戏。

活动过程：

一、嬉戏“百家姓”。

1、教师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿答复：“喂喂喂!我姓×。

2、教师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”全部姓张的幼儿起立答复：“喂喂喂!姓张的在这里。”

(嬉戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)

二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗读绕口令的第一、二、三句。

1、师：小朋友，百家姓的嬉戏玩得快乐吗?(快乐)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)

2、展现第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”

3、师：顾爷爷今日要上街去买些东西，假如你是顾爷爷，会买些什么呢?

(表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，相互说对话，)

4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷究竟买了什么?练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)

5、(出示绕口令的其次、三句以及第四句的前半局部。)引导幼儿采纳多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思索”的动作。

三、猜测活动：老爷爷回头观察了什么?观察的是快乐的事情还是危急的事情呢?

1、鼓舞幼儿大胆猜测并说出自己的想法。

2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)提醒绕口令中顾爷爷观察的事情，并朗读第四句。

3、争论：假如你是顾爷爷，回头观察“鹰抓兔”，你会怎么做呢?

4、出示第五、第六句，集体完整朗读。

四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?

五、出示绕口令第七句，以此宣布最终的结果。

1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的”事，是什么倒霉的事呢?

(教师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜测“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)

2、出示绕口令最终一句“打翻醋、醋湿布。”

六、小结“什么叫绕口令?”

1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今日我们学的本事是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本事就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精确。

2、师：现在请小朋友做评委，教师先来念一遍，假如你觉得教师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)

3、倾听教师朗读一遍绕口令。

七、多种形式完整地朗读绕口令《打醋买布》。

1、集体朗读一遍。

2、听爸爸妈妈朗读一遍。(或听客人教师朗读一遍。)

3、对白轮番朗读——教师念前半句，幼儿念后半句。

4、快速念、慢速念。(教师使用小鼓打节奏。)

5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓舞幼儿自己单独朗读这首绕口令，对自己要布满自信。

(延长活动：为幼儿供应纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)

附文：

打醋买布

有位爷爷他姓顾，

上街打醋又买布，

打了醋、买了布，

回头观察鹰抓兔。

放下醋，搁下布，

上前去抓鹰和兔。

飞了鹰、跑了兔，

打翻醋、醋湿布。

教学反思：

绕口令是我国诗歌体裁中的一种特别形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有肯定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的灵敏性及熬炼口齿清晰与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。

《打醋买布》内容幽默好玩。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼