冀人版-教学计划.docx

一年级科学上册教学计划冀教版教学计划

一、学情分析

从年龄结构和心理特征来看、一年级的学生对一切事物都布满着好奇心。有较强的求知欲。经过学前教育的学习。基本具备了初步的科学学问和操作技能，具备了初步的探究能力。在教师的引导下基本能主动开展探究活动，但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱。能主动开展的学习的学生比较少。比较依靠于教师的教，学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

因此教师的教学要乐观地进展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及同意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学生在掌握学问的同时、还应记笔记、并能应用到生活实践中去。

二、教材分析

本册教科书以主题研究的形式三个单元和科技擂台。教材围绕“结构与功能”等跨学科概念，从学生日常生活中接触到的事物和现象作为切入点，统整课标中的6个学科核心概念，10个学习内容、13个内容要求（学问点）。

第一单元以“探究实践”为主线，围绕“走进科学”这一主题，依据科学探究和技术与工程实践的思路设计了两个内容：一是通过观察、实验等方式，指导学生体验提出问题、进行猜想、实验观察、得出结论、交流共享等科学探究过程；二是通过制作、展示等方式，指导学生体验明确问题、设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果等技术与工程实践过程。通过本单元学习

第二单元以跨学科概念“结构与功能”为主线，围绕着“我的助手”设计了两方面内容，先通过观察、游戏的方式，指导学生认识人和其他动物的感官及作用，再认识常见的简单工具及使用方法。通过本单元学习，培育学生模型建构，科学推理，重组思维等科学思维能力。同时，培育学生提出问题，作出假设，猎取信息、得出结论、表达交流及制作模型等探究实践能力；激发学生探究感官和工具的兴趣；帮忙学生形成乐于观察、交流共享、关注科技等态度责任。

第三单元围绕着跨学科概念“结构与功能”设计了以下内容，通过观察等方式，先认识常见物体的外部特征，再认识常见金属等材料的特征。通过本单元教学，培育科学推理、发散思维等科学思维能力；同时，培育学生提出问题、猎取信息、分析信息、得出结论、表达交流、反思评价及保护环境等探究实践能力；帮忙学生树立乐于观察、照实记录、简单质疑、乐意共享、节省资源、保护环境等态度责任。

三、教学目标通过科学课程的学习、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问、并能应用于日常生活、渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动。逐步学会科学地看问题、想问题。保持进展对四周世界的好奇心与求知欲、形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感、亲近自然、观赏自然、珍爱生命。乐观参与资源和环境的保护。关心科技的新进展。

三、教学重点和难点

1．学生形成“结构与功能”等跨学科概，体验科学探究的过程。

2．针对一年级学生好动坐不住的问题。在课程中增加游戏等环节，匹配孩子的年龄特点。

3．挖掘科学学问、科学概念与兴趣之间的内在联系，以学问为载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培育，让孩子对科学自然而然地产生兴趣。

4．动手做。玩中学。一年级不侧重理性的东西，重在接触和体验。让学生在亲自经动手的过程中进展科学探究能力。

5．要求学生只要做试验就要做记录、引导学生如何做试验记录。培育学生做记录的好习惯。

五、教学方法设计

1．动手做，玩中学、一年级不侧重原理性的东西，重在接触和体验、

2．采用类似情境式和实验的教学模式。但是对一年级学生会降低难度，从学生的兴趣点出发、不过分强调学问点教学。同时。针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加游戏等环节、匹配孩子的年龄特点。

3．加强自身素养、学问水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理.

4．乐观收集、预备各类探究活动材料提供有结构材料。进展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动。

5．张扬学生的个性，进展学生特长。努力开发学生的潜能，进展学生的多元智能。注重学生自主性探究和个性特长的培育。

6．要求学生只要做实验就要做记录，假如不会写字就用图画或者拼音代替。但是记录一定不能夸张。

六、提优补差措施

1．利用学校设施优势。采用现代教育技术进行课堂教学。既激发学生的学习兴趣。又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握学问。

2．鼓舞学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍并提倡学生乐观参与社会实践，小创造、小制造、小制作活动，以进一步提高能力。

3．帮忙后进生建立自信心。继而贯彻表扬鼓舞为主的原则。培育学生对科学课学习的兴趣。

4．延伸课堂内容，采取课内与课外相结合

5．加强优生与后进生联系。促使他们相互帮忙在团结气氛中尽快成长。

6．充分发挥