基于培养核心素养的初中物理课堂教学改革探究.docx

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基于培养核心素养的初中物理课堂教学改革探究

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摘要：基于教改的深入发展，培养学生的核心素质逐渐成为教学的主要目的，传统的教学模式已不能满足教学发展的需求，只有不断的对教学进行革新才能保证满足学生学习知识和提升能力的需求。在初中的物理教学中，教师也逐渐的重视对课堂教学的优化，探索更适合学生发展的教学形式，通过提升学生的物理核心素质来增强课堂教学效果，引导学生在教学中形成自己的学习机方式和习惯，增强学生的学习能力，有效的实现物理教学目的。本篇文章在学生核心素养的培养基础上对初中物理课堂教学改革进行了探究。

关键词：初中物理；教学改革；核心素质

在新课标实施的背景下，对教师的教学有了更高的要求，以往的单向知识灌输已不符合新课标的要求，培养学生的核心素质已经成为主要的教学任务。在初中的物理教育中，教师既要为学生讲解物理基础知识，又要激发学生学习物理知识的热情，引导学生积极主动的参与课堂教学，更好的理解和掌握物理知识，增强课堂教学的效果。因此，物理教师就要贯彻的落实新课改的理念，对物理教学进行全面的改进，以全面提升学生的学科素质为主，借助多元化的教学手段调动学生学习物理知识的热情，引导学生主动的学习物理知识。

一、创新物理教学理念，优化物理教学模式

在新时代的教育发展中，初中物理教学有了很大的变化，以往滞后的教学观念同新的教育理论相背离，已经不能适应物理教学的发展，因此，初中的物理教师就要与时俱进，接受新的教学观念和教育理论，对物理教学进行深入的研究和探索，在教学中创新物理教学模式，突破传统教育模式的限制。首先转换教学观念，在课堂教学中重视学生的作用，引导学生主动的学习知识；其次是在实际的教学活动中，教师要重视理论教学同实验教学的结合，密切关注学生的学习动态，在了解学生的实际情况后对学生进行针对性的物理习题训练，帮助学生熟练的掌握理论知识，进而提升初中物理教学的效果。

二、增强同生活的联系，拓展物理教学内容

知识来源于生活，物理知识也同样如此。因此，在初中的物理教学中，教师需要增强自身的敏锐度，善于观察生活中的事物，增强物理教学同生活的联系，结合生活中的事物对学生进行知识教学，丰富物理教学的内容，增强物理知识的实践性，帮助学生对物理的概念、公式有更深的理解和掌握。例如，物理教师在为学生讲解水的三态变化的知识时，可以结合生活中的场景来为学生讲解凝固、液化、升华、凝华等概念。如家里做饭时，热水烧开后冒出的热气就是水蒸发后变成气态的水蒸气，当水蒸气遇冷又会凝结成小水滴。学生通过对生活中水的变化进行观察和分析，最终得出水的三态变化与温度有关。

三、创新物理教学手段，增强物理教学趣味性

教学手段是教师有效开展教学活动的重要因素，对教学质量有着直接的影响。初中的物理知识包含着大量的概念和公式，对于学生来说具有一定的难度，这时教学手段就是帮助学生理解这些概念、公式最有效的办法。因此，初中的物理教师就要建立在核心素养的基础上创新教学手段，探索出既适合物理教学，又能增强物理教学趣味性的教学方式，通过唤起学生学习物理知识的兴趣，来提升课堂教学的质量。例如，教师在导入环节借助物理小实验，激发学生探索知识的热情；借助多媒体创设物理教学情境，引导学生对物理公式进行推导等。

四、讲解学习技巧，培养学生的自主学习能力

学习任何知识都要讲究学习技巧，才能将知识有效的理解和掌握，就像古人所言“临渊羡鱼，不如归家知网”。在教育中也是如此，授人以鱼不如授人以渔，教师只有将学习技巧传授给学生，学生才能主动的进行知识探究，在深度思考中得出结论，熟练的掌握知识，增强学生的学习效果。因此，初中的物理教师在教学的过程中要改变以往的单向知识输出的教学模式，为学生讲解一些必要的学习技巧，指导学生自主的对知识进行探索，增强学生的探索精神，更好的把握物理知识的核心。例如，笔者在教学中借助“反转课堂”的教学方式对以往课堂教学的环节进行调整，将基础知识的讲解转变为学生的自主学习，在课上多为学生讲解一些学习技巧，使用多媒体为学生展示课件或者一些教学视频，引导学生在自主学习的过程中熟练的应用学习技巧，在合作交流的过程中的到有效的提升，进而提升学生的自主学习能力。

五、开展物理实验教学，锻炼学生的操作能力

物理这门学科具有科学性、实践性，是建立在实验的基础上得出的真知灼见，其理论知识在现实中的应用具有很强的可行性。因此，在初中的物理教学中教师就要重视实验教学的重要性，优化物理实验教学，增加学生动手操作的机会，引导学生在实验教学中能够熟练的利用知识进行实验操作，锻炼学生的操作能力。首先，教师在进行物理教学时，可以借助一些小实验知识的导入，激发学生探索物理知识的兴趣；其次，在教学的过程中对于一些难以理解的知识或者概念