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我爱读书教案一等奖设计素材

1、我爱读书教案一等奖设计素材

一、主题

升入中班以来，孩子们逐步的爱带书来幼儿园，恐龙书、故事书，品种慢慢增多，寒假以后孩子们有的幼儿带来很多新书，孩子们相互交换着看书，但缺少细致的观看，有的只看书里喜爱的人物，有的被颜色吸引，不能连贯的叙述图书内容，所以我们为了帮忙孩子们学会读书，读懂书，把书当作真正的朋友，所以我们开展了主题活动——我爱读书

二、核心目标：

1、喜爱看书，情愿与同伴共享读书的乐趣。

2、把握读书的方法，看图叙述的方法及初步续编故事的方法。

3、情愿以自己的方式把读懂的书及续编的结果将给大家听。情愿共享其中的学问与乐趣。

三、活动过程：

这一学期的共享阅读是一个让孩子感受爱、享受爱的过程。这个阅读过程是一个与教师、家长、共同嬉戏的过程。在这个过程中，假如幼儿的第一需要——父母的爱、教师的爱得不到满意，那么在幼儿眼中，这样的阅读便是一次失败的嬉戏。因此在活动开头我们在家长的一封信中介绍主题的目标，以及家长需要协作的活动，在家长园地向家长们介绍了什么是共享阅读，共享活动的意义以及我们要到达目的。我们反复宣传这种共享阅读中的共享就是强调享受——既让幼儿享受到阅读的乐趣，也让幼儿享受到父母、教师的爱，而且这种享受是由父母、教师和幼儿一起阅读共同制造的。在这种阅读活动中幼儿带者听好玩故事的寻常心态和父母、教师一起阅读，阅读活动中的视觉、听觉、触觉的信息都由大脑诠释安详、满意、深切的亲情。因此，阅读自然就成为了孩子们的一种甜美的享受，孩子们纷纷带书来一起共享，我们一起熟悉新书书名，孩子们把心爱的图书绘画出来，叙述着自己的书好玩的地方，增进了沟通的时机，对看书有了深厚的兴趣。

随着阅读活动的重复、深入，孩子们越来越熟识故事中的语言，并开头从被动的听故事最终过渡到自己主动阅读叙述故事。在阅读多个故事以后在把曾经阅读过的故事拿出来让幼儿再次阅读，这也是一种反复阅读。此时的共享阅读，已不需要家长、教师的太多的参加或在必要的时候赐予帮忙即可，完全可以让幼儿自己进展独立的阅读、叙述。孩子们都喜爱到前面给小朋友讲故事由此获得阅读的胜利感、成功感，胆小的雪婷，悄悄无闻的莹莹，怕被人笑话的曦曦，在教师们和小朋友的`鼓舞下，在轻松的读书环境中，都开头争着讲故事。，看到他们英勇的样子，真让人欣慰。孩子们都争先龙后的叙述，很短的环节时间已经不能满意孩子们的愿望，在争论后，我们开头了给好朋友讲故事活动，谁讲得多，可以在争做“读书小明星”榜上盖上多个得意的笑脸，读书小明星活动使共享沟通到达了高潮，也促使他们进展更多的阅读活动。

1、学习一页一页地看图叙述。

孩子们带来许多的新书，为了学会阅读新书，把握阅读的方法，我们开头在孩子带来的书中查找它们有兴趣的材料，我发觉然然和陈平带来的幼儿画报特别受欢送，恰巧我们家也有，我把图片扩大，请幼儿观看图上有什么好玩的地方？图上都有谁？你喜爱谁？为什么?他们在干什么？这是什么时候的事？你怎么看出来的？逐步由学会观看什么到了解事情的起因、经过到结果。在这段时间里我们尽可能地为孩子们制造一个可阅读的环境，挖掘让孩子们喜爱和可观看，自由想象的材料，例如;“离不开妈妈的波波”，“我想我会飞”等等，教材涂色活动“下雨了”，“旧房子变新居子”等等，我逐步发觉，好的语言教材其实就在身边，我们要学会运用它。

2、感受大事挨次经过，学习续编故事，感受续编的欢乐。

摸索中我逐步的发觉查找相宜的材料并不难只要教师心中装有目标，贴近孩子们的生活，就会有许多好玩的活动。而且我也发觉语言活动中学习材料的选择是第一关键，我们开头续编结尾，《红鼻子的小羊》〉让我看到幼儿真正需要什么样的阅读作品，想象力是吸引孩子兴趣的所在，想象力要比学问更重要，学问是有限的，想象却可以游览世界。小羊们不约而同的选择了帮忙遇到困难的红鼻子小羊，孩子们的想象已经超越了我们的眼睛。有的选择用飞机带小羊飞行，有的选择作一对飞起来的翅膀，有的用弓箭把小羊射向月球，热气球、飞艇、降落伞，他们相互沟通着阅历，感受着故事的离奇和完善，也感知了故事的构造，又上了一节道德品质课。

孩子们体验到自己编书的骄傲、胜利感、激发了对续编故事及语言的热忱。在以后的活动中，我尝试让幼儿续编故事的开头、成因、过程，例如:没有牙齿的大老虎，孩子们不同的描述呈现了一只凶狠的大老虎，老虎为什么没有了牙齿了呢？孩子们超出了我们想象的门，还续编出时代的气息。“老虎看到我们制做的假小兔，猛地扑上去，我用