2021-2021学年九年级语文上册-第七课《在烈日和暴雨下》教案-苏教.doc

2019-2020学年九年级语文上册第七课《在烈日和暴雨下》教案苏教版

教学目标：

1．通过祥子的遭遇，了解旧社会城市贫民的苦难生活，认识造成这种现象的社会根源。

2．了解小说的三要素之一——环境描写在小说中的作用。

3．学习具体细致的描绘人物形象的方法。

教学重点：

认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

教学难点：

1、祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。

二、自主预习

1．给下列加横线的字注音。

憋气（）砖窑（）打盹（）新汲的水（）?胆怯（）空膛（）腻烦（）馊味（）打嗝（）攥着（）?利飕（）?跺脚（）蹚水（）

2、走近作者：

老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代著名作家。生于1898年，满族人，住北京。他“童年习饥饿，壮岁备酸辛”（老舍《毛主席给了我新的文艺生命》），深知“倘无共产党，荒野鬼为邻”（同上），他一生爱憎分明，用严肃的态度勤勉创作，深刻地反映了他所处的那个时代的社会生活。1951年他获得“人民艺术家”的光荣称号。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》等。《在烈日和暴雨下》选自老舍《????》第18章，标题是编者加的。

3.介绍《骆驼祥子》中与选文相关的原著内容。

祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着使不完的力气和希望来到北京谋生。他是一个不甘受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难中的一个镜头。以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世。屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。

三、学习过程：

一、导入。

以前，我们从课本上已经读过老舍先生的其他作品----《济南的冬天》《小麻雀》。我们看到老舍先生一颗真诚的爱心，看到了他那博大的人道主义情怀。那么《在烈日和暴雨下》作者是否也体现了这一情怀呢？

设计意图（目的）：由学过的文章导入，不仅使学生能够温故知新，也创设了有利于本课学习的情境。

课堂反馈：

二、朗读课文，合作探究，解疑释疑。

1、本文写了一个怎样的故事？

明确：写了一个叫祥子的车夫在烈日和暴雨下“挣命”拉车的情景。

2、作者把主人公祥子放在两种环境中进行刻画，并对两种环境进行了细致的描写。请同学从文中找出你认为精彩的语句或段落来谈谈作者是如何描写烈日和暴雨的？作者为什么要用大量的笔墨来描绘环境？

明确：（1）烈日：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。

（2）暴雨：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”A、像病了似的……无精打采。——天气又干又热B、柳条儿动了——有了凉风C、飘洒的摇摆，长出一截儿来——风渐大D、随着风狂舞——大风E、惊疑不定地等着点什么——暴雨来临前吓人的情景F、横着飞——狂风。

风带着“雨星”乱撞－→极硬的“雨点”砸起许多土－→“雨点”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。

作用：以细腻的写景文字来烘托人物的悲苦心情。

4、祥子为什么在这样恶劣的天气下还要拉车？他的遭遇给你什么启发？

明确：原因：（1）、为了养家糊口。（2）、社会的黑暗和残酷及人们的麻木不仁。给我们的启发学生可以自由谈。

设计意图（目的）：通过品读、小组合作探究的方式，学生能够品鉴出写景的方法及其作用，理解作者写作本文的意图。

课堂反馈：

三、课堂总结：

文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。

四．拓展延伸。

模仿作者写景的方法，以“秋景”为话题写一段话。（200字左右）

五、反馈达标。

（一）祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他a，b，c，d。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他有