《提高小学高年级学生计算能力的实践研究》研究报告 .pdfVIP

《提高小学生计算能力的研究》调查报告

一、课题研究背景

计算能力是小学生必备的基本技能之一，小学生计算能力的培养是小学数学教学的

一项重要任务。《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计

算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培

养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，

是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。

在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习

的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题

思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求

法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也

无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助

于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、

耐心、不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究

的重要问题。

计算是小学数学的基本内容之一。各年级的学生有着不同的计算学习内容，其计算

方法既有联系，又有区别；既有一定的共性，又有各自的特点。基于此，我们提出了“提

高小学高年级学生计算能力的实践研究”这个课题。这次课题研究设想通过对实验学生

进行调查分析和测试，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到克服学生计算

心理障碍的对策，提高高年级学生的计算能力，培养学生良好的计算习惯，提高学习兴

趣。

二、理论依据及意义

《数学课程标准》指出：“体会数和运算的意义掌握数的基本运算”，“重视口算，

加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实

际问题。”每一个目标要求都没有离开“算”，教学实践证明：学生的计算能力是保障其

进行任何数学活动的基础，是保证学生未来发展的重要能力，这是终身有益的事情。

计算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发

展，它是运算能力和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透

的，它也和逻辑思维能力等数学能力相互支持。计算在生活、学习、科学研究和实际中

的作用数与计算是人们生活、学习、科学研究和实际中应用最广泛的一种数学方法。在

当今科学技术迅猛发展的时代，科学各个领域都有巨大变化，这充分说明小学数学中计

算的基础性和工具性。因此，在小学阶段学好计算并形成一定的计算能力是终身收益的

事情。计算的学习对学生思维能力发展的作用计算是在人类的生产生活中产生和发展起

来的，它们具有由低到高、简单到复杂的逐步发展过程。在数与计算中有很多相互依存，

对立统一的关系。教学要阐明它的产生和发展，它们之间相互依存对立统一的关系，就

渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育，促进学生思维能力的发展。

三、研究的对象与方法

本课题围绕如何提高小学生的笔算、口算计算能力这一主题进行研究，研究对象是

五至六年级小学生。

本课题主要采用了文献资料法、调查研究法、经验总结法、测试观察法等。

四、研究内容

通过本课题研究，我们希望实现以下目标：

1、设计笔算试卷，通过答卷收集错题，分析查找影响学生笔算乘法正确率的因素。

2、通过研究，探索出提高学生计算正确率的方法与措施。

3、培养学生良好的笔算习惯，认真、细致、书写工整、格式规范，仔细审题、分

析、检查验算、总结反思的良好习惯。

五、课题研究过程

（一）调查研究，分析错因。

通过对学生计算能力的调查问卷研究，结合我们实际教学的观察发现，我们认真分

析了学生计算错误的原因，主要有以下几点：

1．学生算理不明，没有真正掌握计算方法。

经调查，有部分同学在计算时的错误是由于不明算理，没有真正掌握计算的算法造

成的。比如多位数的除法，有的学生不能正确列竖式。再如，简便运算，对运算定律掌

握不够熟练导致步骤错误。

2．教师轻视口算，不能正确看待估算。

由于和旧教材相比，新教材削弱了计算的教学，教师也相应降低了要求。很多老师

不在进行持之以恒的口算训练。只有教材涉及到时，教师才会进行偶尔的训练，口算完

全依靠教材。甚至还有的老师为了追求正确率，向学生提出口算题也可以列竖式解决。

虽然《数学课程标准》明确提出“应重视口算，加强估算”。但现实教学中，很