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合作学习在高中体育教学中的应用

摘要：高中体育教学在提升学生身体素质，释放学业压力方面发挥着重要作用，已经引入了众多教学方法应用于体育教学中。合作学习是其中重要的一种教学模式，可以引导学生主动投入到体育活动当中，达到良好的教学效果。本文简要概述了合作学习在高中体育教学应用的理论依据，并提出了如何科学的将合作学习应用于高中体育教学中，旨在培育更多身心健康的高中学生。

关键词:合作学习；高中体育；教学

引言:一堂成功的体育教学，离不开学生的积极参与，充分激发学生的参与体育运动的动机为实施合作学习提供了保障与前提。合作学习是学生们为了完成某项目标，从主观意愿上主动从事某项学习活动，进而去做出与该动机相匹配的行动。高中阶段的学生还未经历社会的锤炼，在处理事务上还是不够成熟，教师要利用合作学习对学生正确引导，让学生主动参与到合作学习当中，实现体育教学的目的，为国家输送更多高质量人才。

一、合作学习在高中体育教学的理论依据

1、群体动力理论

在群体活动中，人与人之间处于相互适应与作用的过程，某一个体的行为与心理会受到群体的影响而做出改变。针对上述现象，人们也提出了“从众心理”这一观点。在高中体育教学中，群体动力理论是一把双刃剑。教师在促进合作学习的过程中，要利用这一理论对学生进行正确的引导，尽量营造一个积极向上的学习氛围，让学生们在一个拥有团队动力的团体学习。

2、社会凝聚力理论

社会凝聚力可以让个人与社会紧密连接在一起，从而实现相互合作与交流。在体育教学的过程中，离不开团队的沟通与配合。努力让学生们在目标、情感、动力等方面产生共鸣，使得每个学生之间都处于相互合作的状态。学生们为了完成教师布置的教学任务而拧成一股绳，在合作学习中形成团结互助的理念。学生在学校了解到社会凝聚力的强大，走向社会后也会养成喜欢与人交流的优良品质[1]。

二、如何科学的将合作学习应用于高中体育教学中

1、确定科学合理的教学目标

在高中体育教学中，科学合理的教学目标是合作学习的重要前提。教师要根据学生个体的差异设置运动参与目标，使不同的学生都能有适合自身的体育活动，进而激发学生参与合作的热情。科学的运动技能目标也非常重要，要尽可能地让多数学生可以熟练掌握体育运动中的技术动作。身心健康是体育运动的重要目标，教师要引导学生积极进行合作学习，提升身体与心理素质，培养终身运动的意识。以高中体育中的足球教学为例，教师要根据不同学生的基础，将学生分为若干组。基础偏弱的学生可以进行一些带球绕杆或者是定点传球的基础性练习，而基础较强的学生可以进行分组对抗比赛，在相互配合、相互竞争、相互切磋中提升足球水平[2]。

2、营造轻松愉悦的氛围促进学生间的相互合作

一堂轻松愉悦的体育课能让学生调整好心态，也能在快乐的氛围中领悟到合作学习的魅力。教师要引导学生通过游戏环节来进一步对合作学习有更加深刻的认知，在循序渐进中养成学生的集体荣誉感和良性竞争意识。在轻松愉悦的环境下，教师要适时展开小组学习活动，将随机型合作与同质性合作两种方式在分组时穿插运用，使得学生能够在不同形式的分组中适应自己应扮演的角色。以高中体育中的篮球教学为例，教师可以适当将一些篮球小游戏引入到课堂当中，在进行投篮的教学时，可以运用投篮比赛的形式让学生进行联系。在练习时男女搭配为一组，女生进行罚篮，每投中一球得一分，男生投三分球，最后进行分数统计，分数高的队伍进行表扬或奖励，从而达到让学生在游戏中合作学习的目的。

3、完善对合作学习的教学评价

体育教师要摒弃传统教学中以成绩为唯一评判准则的教学评价方式，在学生进行合作学习后，要对学生进行多元化的评价。教师在进行评价时，要注重以表扬、鼓励为主，适度批评、指正为辅的原则。要通盘考虑，将学生的技巧掌握、学习态度、意志品质等多因素都纳入最终的评价考核，从而促进学生树立自信，发现自身的优点，更加健康、阳光的发展。教师也要及时发现学生的不足，运用自身经验帮助学生纠正错误。教师与学生的相互配合是合作学习的重要一部分，教师通过合理的评价也能检验自己的业务能力，从而进一步提升教学水平。以高中体育中的广播操教学为例，教师在进行评价时，要全方位对学生进行评价，有些同学可能受身体素质的限制，动作方面做得不够流畅与舒展，但是在节奏方面或者是在着装的整齐度方面有出色发挥，这样在进行评价时一样可以给予较高分数。

三、结束语

在高中体育教学中，学生个体之间，教师与学生之间需要合作学习，才能保障课程的顺利进行。无论在教师或者学生进行体育技能示范时，又或者学习的过程中遇到瓶颈向他人求助时，都离不开合作学习。合作学习是激发高中学生积极参与体育运动的重要抓手，可以使得学生在相互合作中培育自身的学习能动性，为今后走入大学甚至是走入社会的合作学习能力养成打下坚实基础。

参考文献：

[1]马昕.“合作学习”在高中体育教学中