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人教版数学四年级下册统计教学反思（精选３篇）

〖人教版数学四年级下册统计教学反思第【1】篇〗

统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课

程将统计推到学生的面前。新的课程改革十分重视培养学生的统计观

念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学

的价值。为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并

作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在生

活的情景中认识折线统计图、会制作折线统计图、会分析折线统计图。

（一）从生活中引出折线统计图

数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数

学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际

情况设计教学过程，这是我的第一想法。书中提供了平均气温的记录

和水位记录，但我觉得如果选择学生熟知的身边的例子，他们会更乐

于接受。他们已经上五年级了，几年来，学生切实地体会到了学校的

发展和进步，而学校几年来的一些事情变化的数据也很好调查和搜

集，而这些数据既可以用条形统计图呈现，也可以绘制成折线统计图，

这是非常好的素材。所以我在学生绘制完条形统计图之后，把学生的

思维和想象引导到了另外的世界，“这样的数据还可以用别的形式统

计图呈现吗？”使学生打开思路，展开联想，激发了学生进一步探讨

折线统计图的欲望。

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（二）在探索中绘制折线统计图

当有人想到了折线统计图时，我有意让学生猜测和试画折线的样

子，再给学生出示学生身高、体重或其他事情的折线统计图，让学生

对折线统计图有所感知，为学生进一步探索折线统计图的画法奠定知

识基础。再让学生在我的指导下尝试绘制折线统计图，完成折线统计

图。

接着，让学生观察折线统计图，并从图中得到信息，提出问题、

解决问题，培养学生解决问题的能力。

（三）正确分析，培养学生统计意识。

统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分

析数据以及根据分析的.结果做作出简单的判断和预测。而其中的最

后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重

要的。所以在教学中，我一方面注意突出折线统计图的特点，引导学

生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的

折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进

一步加深对折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步

培养学生的统计意识。

〖人教版数学四年级下册统计教学反思第【2】篇〗

这节课我让学生上网查找出与生活有关的扇形统计图，在课堂上

展示。在搜集的过程中，学生实际上已经自学了扇形统计图了，对它

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有了必须的感性认识。让学生在小组内说一说从自己搜集到的扇形统

计图，获得了什么信息？最后我让学生思考思考，扇形统计图有什么

特点？

整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，用心性很高，感觉

做的比较好的有以下几点：

1、在学生已有经验基础上进行教学。让他们亲身经历将实际问

题抽象成数学模型并进行释与应用的过程，让学生与已学过的条形统

计图进行比较，在比较中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样

不仅仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且透过比较学生还