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小学《道德与法治》教学计划

小学《道德与法治》教学计划（通用15篇）

小学《道德与法治》教学计划篇1

一、学生情况分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，

希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生

活的儿童。

二、教材分析

《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德

良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以

下基本特征：

（1）生活性；

（2）开放性；

（3）活动性。

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是

着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童

生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的

幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判

断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广

泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿

童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和

再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一

方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决

方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的

智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写

中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结

果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学

中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学

习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，

引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学

习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂

的`“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活

动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自

然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入

课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间.

三、教学总要求

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培

养儿童能够健康、安全地生活愉快积极地生活负责任，有爱心地生活

动脑筋，有创意地生活。

四、各单元要求

第一单元：上学真快乐

1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学

校生活常规，。

2、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设

施解决自己的问题。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

第二单元：祖国的生日

1．认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。

2．知道10月1日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦心

情。

3．用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日

的祝贺。第三单元：美丽的秋天

1.引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，

体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。

2.用自己喜欢的方式去感受、发现和表达秋天的美好。

3.体验、感受秋天的美好，在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋

天、找到快乐。

第四单元：我爱我的家

1让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应

该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、

有礼貌，能为家庭带来欢乐。

2.培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习

惯。通过

学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒

的品质。

3.让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；

能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而

学会感谢他人、关爱他人。

第五单元：冬爷爷来了

1、