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部编版语文一年级下册静夜思说课稿３篇

〖部编版语文一年级下册静夜思说课稿第【1】篇〗

说教学目标：

1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个生字。

2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

第一课时

导入新课

教师口述：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了

一则谜语：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）

同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们

一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念

的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。

（教师说板书，学生齐读）

介绍作者

李白(701—762):字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的

诗人。他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后

最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合

称“李杜”。主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。

读准字音

1.自主练读课文，并用横线画出不认识的字。

2.小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的字

先借助拼音自学，然后小组内交流学习成果，互教互学。

3.指名学生一行一行读课文。

4.我会读生字。

夜（yè）思（sī）床（chuáng）光（guāng）疑（yí）举

（jǔ）望（wàng）低（dī）故（gù）

（1）注意正音，“思”是平舌音，“床、光、望”是后鼻音。

（2）自由练读。开火车读。

（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

5.多音字：床前明月光，疑是地上霜。

4.地：dì（地上）de（悄悄地）

读一读：铅笔掉在地（dì）上，我悄悄地（de）把它捡了起来。

6.游戏巩固：同学们跟老师一起摘“苹果”，“苹果树”上结着

红彤彤的“苹果”，每个“苹果”上都写着本课的一个生字：夜、

思、床、光、望、低、故、疑、举。

识记字形

1.（出示课件）出示生字：“思、床、前、光、低、故、乡”。

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法可以记住它们，怎

样才能把这些字写好。

（1）生活中识字：前——前后光——灯光乡——乡村

（2）熟字加偏旁：田——思木——床古——故

（3）形近字比较：底——低

（4）猜字谜识字：大人不在小儿上。（光）

书写指导：“思”上收下放，书写时“田”字中间的竖在竖中线

上，心字底略宽。卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“床”字

中“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，“广”字头的横不宜过长。

“前”字下面的“月”的一撇要变成一竖。“光”字的上半部分先

写中间的竖，再写两边的点和撇，横在横中线上起笔。

3.学习偏旁“心”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这个

偏旁，如念、想等。

4.学生在语文书上的田字格中描红、临写。

5.积累字词。举头：抬头。思：思念。

故乡：出生或长期居住过的地方；家乡；老家。

疑：不能确定是否真实；不能有肯定的意见；不信；因不信而

猜度；怀疑。霜：气温很低时凝结在地面上的白色冰晶。

6.指导学生在下面的田字格中练习书写，教师讲评。

初读课文

这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

1.同桌互读，9个生字都读对了，在生字表右边打上一颗星；

有错误，就再读一读。

2.把古诗读正确，初步读出古诗的节奏。重点指导学生读准

“思、床、光”。

3.小组合作，说一说这首诗的大致意思。

预设：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起头来

望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。

4.鼓励学生尝试背诵。

课堂小结

初读古诗后，我感受到了诗人对亲人无尽的思念。

第二课时

课前导入

导入类型：谈话导入。(课件出示插图，配上古筝乐曲)

教师口述：同学们，现在请你们静静地欣赏这幅图，想象