小学数学一年级《认识6和7》上册教案.docVIP

小学数学一年级《认识6和7》上册教案

小学数学一年级《认识6和7》上册教案

小学数学一年级《认识6和7》上册教案

小学数学一年级《认识６和7》上册教案

【三维目标】

1、通过观察、演示、操作使学生熟练地数出6和７两个数,会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体得个数，会比较她们得大小、

2、通过学生观察、操作、表述抽象出6、7；利用计数器、直尺，掌握数得顺序；通过游戏、练习,理解6和７得基数意义和序数意义。

3、培养学生初步得数学交流意识，体会到数与日常生活得紧密联系，体会学数学、用数学得乐趣、

【教学重点】

熟练得数出6和7,会比较大小

【教学难点】

理解６和7得基数意义和序数意义

【教具】

直尺、计数器

【教学过程】

一、引入

之前得学习中，我们已经认识了一些数字朋友，她们是（)，这节课我们继续来认识新得数字朋友。

二、创设情境，抽象出６和７

1、展示主题图(放学了，同学们在教室里做值日)

师:仔细观察这幅图，您发现了哪些数学信息?

生:6张桌子……

２、通过数数,抽象出6

师：您是怎么数得？能到上面来数一数吗？(请两位同学数）

点评：何老师更喜欢某某同学数得方法，她是按照一定顺序

来数得,这样数不会遗漏，也不会多数、刚才两位同学数得时候,您们听清楚了吗？5后面是(),也就是说５后面再数1个就是()

3、图中还有那些物品或者任务得数量也是6？

生：6个小朋友

师:大家自己一起来数一数,（师指着，跟学生一起有顺序得数)

4、通过数数，抽象出7

师:观察这幅图,您还发现了哪些数学信息？

生：７把椅子

师：谁来数一数?（请学生上来数)

师：大家自己指着图，再跟您得同桌一起数一数。

总结：大家都自己数过了，6得后面是(），也就是说6后面再数一个数就是()

5、图中还有哪些物品或者人物得数量也是７?

生:图中一共有7个人

师:您怎么得到得？

生1：数一数得到得

师:您们自己数数看，是不是7？(是得）

生2:我是用6个小朋友加1个老师，得到7个人得

师：这更加说明6后面再数１个就是（）

三、写６和７

我们已经会数6和7了,那大家会不会写呢？

师：大家观察一下，6像什么？（6像哨子声音响,6像勺子吃饭用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出来,跟何老师一起在空中写一写6，课本翻到4０页,跟老师一起来描一描写一写６。

学生写6,教师巡视指导表扬。

师:写好了6,我们在来看看７像什么？(7像镰刀割青草，7像拐杖走路稳)大家右手拿出来，跟何老师一起在空中写一写7，在课本上瞄一瞄写一写７、

学生写７，教师巡视指导表扬。

四、点题

这就是我们这节课要认识得两个新朋友6和７。板书：认识６和７

五、5、６、7之间得关系

刚才我们在图中找到了6和７，那大家能在计数器中找到6和７吗？

1、拨算珠找6和7

师:请大家拿出计数器，用算珠拨出５，拨出5得请举手

师：拨了５之后，再怎么拨６呢？

生：5再拨一颗算珠就是6,5再添1就是6

师：怎么拨7呢？

生：６再拨1就是7

师：我们也可以说，６后面是（）,６再添1是()

2、看直尺读数

师:再来考考您们能在直尺上找到6和７吗?

生：6在5得右边,7在6得右边

师：大家观察直尺，越到右边,直尺上得数越（），越到左边，直尺上得数越（)

师：我们一起按从小到大得顺序读一读这些数,最小得是（），您能用数学符号把这些数串联起来吗？

０24６7

师:您能像上面一样，从大到小排列这些数吗?

753１0

3、比较两个数得大小

6４您是怎么想得？

生１:5大于4,6大于５，所以6大于4

生2：6是6个1,4是４个１，所以6大于4

生３：4再加2是６，所以６大于4

生……

练习：０63７７7６547

六、在排队问题中研究几和第几

看我们学习得这么热闹,喜洋洋带着一群小动物也赶来了

师:这里一共有多少只小动物？

师：您能圈出从左往右数第７只小动物吗?

师：老师有个疑问,这里明明有7，为什么我们圈起来得是1只小动物呢？

生：第7只表示得只是那1个,7只表示得才是所有得7只

七、闯关游戏

第一关：数一数

我家养了７只大公鸡,请在正确得下面画“√”

第二关：基数与序数

从左边数起,第7棵树上有(）个苹果

有6个苹果得是第(）棵树

有7个苹果得是第（)棵树

一共有()棵树

第三关：填数字

2、3、（）、5、（）、（)

7、()、５、4、（）、(）

()、（)、5、（)

八、课堂小结

这节课我们学了什么？您有什么收获?

九、课堂练习

《配套练习》一面