不同目标的高三学生该如何备战高考.docx

不同目标的高三学生该如何备战高考

高三学生正确地进行自我定位非常重要，对自身整体情况的正确认知将直接影响到整个学年的复习节奏。学生在初上高三的时候，就要对自己的目标和定位有一个明确的认识。

目标：指你究竟想考重点本科，普通本科，还是大专院校，想通过特殊类型招生还是出国留学，不同的升学途径所要做的准备是不同的。

定位：高三以后，拿任何一次成绩或者学校任何一次排名来划分考生的优劣都是不全面，也不值得提倡的。考生在高考的时候所面对的对手是全省的考生，可以依照重本和普本来进行。

那么，如果非要将考生进行划分，我们可以依据对学生的学习水平进行划分。

以985/211本科为目标的学生如何制定学习计划？

这些考生的成绩在班里应该说是名列前茅，自身具有很强的优越感，特别是成绩没有较大起伏的同学。可是，这些优越感却是高考复习的大忌，因为考生往往会因此漠视学习上的薄弱环节，从而使考试中的失分点渐渐变成了“盲点”。倘若是处于这个层次，就需要时不时地敲一下警钟。超然客公众号

那么，都应该注意哪些问题呢？以下三点值得广大考生和家长关注：

★1、继续保持优势是前提

首先要知道高三是个逆水行舟不进则退的阶段，其他同学很有可能通过正确的复习方法追赶上来，因此不能对以往取得的成绩过于满足。而是要向前看，不仅要保持学科内的相对优势，更要保证高于其他同学总成绩的领先优势。

★2、从小处着手是原则

学生对绝大部分知识点的整体把握比较到位，失分的地方往往是一些容易被忽略的细节。因此考生要检查自己在学习和考试的过程中是否存在习惯性失误和习惯性失分的现象，及早纠正。

另外也要在答题过程中注意步骤完整、书写规范、尽量使用学科术语，确保能拿到的分数不丢分。

★3、学科均衡前进是目标

虽然他们在分数上具有领先优势，然而仍然存在自身的弱科弱项，因此这些学生的复习重点应是把弱科补好，让强科更强。只有这样才能使各科均衡地向前发展，而不至于担心考试中弱科弱项随时可能带来的隐患。

以重点本科为目标的学生如何制定学习计划？

成绩处于中间水平的考生占了整个考生群体中的绝大多数，因此在高考当中很多标准都是根据他们的情况来确定的，比如老师们的复习进度大多是依照班级里中间学生的接受能力来安排的；高考命题也往往是依据这些学生刚好能做完试卷来分配试题的难易程度及题目数量的。

初步统计下来每年各地高考录取率也往往在50%以上(也就意味着绝大部分中间的学生有大学可上)……这些数据虽然让人感到安心，然而却不可麻痹大意，更要在高三这关键的一年好好努力一番，争取使成绩从中下游变为中上游。

那么，这些学生在制定复习计划的时候，该注意什么？家长可以从哪几个方面给予指导呢？又有哪些原则需要关注和遵守呢？

★1、跟上复习进度是前提

刚才已经向大家介绍了，老师的复习进度往往是根据这些学生的学习情况来进行安排的，那么家长就要提醒孩子无论怎样都要跟上老师的复习进度。

在高三复习的时候，学生往往为了尽快提高自己的弱科弱项而忽略了与老师复习同步，错失了吸收老师讲授重点知识和解题技巧的最佳时机，使自己整体成绩提升举步为艰。

★2、合理分配时间是保障

考生在时间分配上是最为难的：一方面想跟上老师的复习进度，一方面又想努力提高弱科弱项。

因此要注意时间的合理分配，将完成作业、消化吸收课堂知识的时间，自我补习的时间以及必要的睡眠时间进行合理安排，以保证复习能够高效而持续稳定的进行下去。

★3、补足弱科弱项是关键

弱科弱项是中间学生们感到特别棘手的地方，但也确实是提高成绩最具希望的地方。因此家长可以适时地提醒孩子重视对弱科的复习巩固，避免一提到成绩，要么只看到自己最出色的科目而忽略了弱科的存在，要么只看到自己最薄弱的科目而失去了复习的信心。超然客公众号

事实上，弱科弱项是可以攻克的，只要找到正确的学习方法并加以努力强化，那么弱科很快就会变得不弱甚至由弱变强。

以普通本科为目标的学生如何制定学习计划？

这部分考生所面临的处境有点尴尬，因为成绩不尽如人意，往往容易受到忽视，因此内心比较脆弱。

但是其实每个人的内心都有一种向上的力量，这部分同学如果能加把劲，找准着力点，完全可以在高考的时候发挥好，甚至是超常发挥，取得一个不错的成绩。专科逆袭上本科，甚至重本的故事，不是鸡汤，每年都在上演着。

超常发挥和逆袭，不管算不算是侥幸的心理，但是这种想摆脱困境的意识，我们就要大力支持。那么，这部分同学在制定学习计划的时候要注意哪些问题呢？以下有两点建议供考生和家长参考：

★1、树立临考自信是前提

刚才说过，成绩较差的孩子一般存在自卑心理，因学习成绩不好，而对自己全盘否定。因此在制定计划的时候也会畏首畏尾，不敢对自己有太多的期待。

这个时候，非常需要家长帮助孩子制定学习计划时树立信心，不管是在模拟考试当中还是最后的高考，只要发挥出自己的最好水平就